Questionnaire
Qu'est-ce qui est propre à l'état psychologique d'un jeune débu tant au commencement de son activité professionnelle?
Qu'est-ce qui est important dans le choix de sa future profession ? De quoi faut-il tenir compte quand on fait son choix?
Essayez d'évaluer le rôle des connaissances spéciales et celui des méthodes progressistes dans l'efficacité de l'activité professionnelle d'un enseignant.
Que pensez-vous du rôle de l'instituteur pour la formation de la personnalité d'un enfant?
A votre avis qu'est-ce qui est plus important pour un instituteur (-trice), un moniteur (-trice) de colonie de vacances — avoir des connaissan ces spéciales en psychologie, pédagogie, etc. ou savoir aimer les enfants ? Motivez votre jugement.
Et vous, pourquoi avez-vous décidé de devenir enseignant? Que voyez-vous d'intéressant dans cette profession ?
Peut-être que quelque chose vous y intimide? Si oui, pourquoi?
Comment vous représentez-vous la différence du travail pédagogi que avec un .auditoire adulte et un auditoire enfantin ? Exprimez votre opinion personnelle à ce sujet et parlez des opinions des professionnels si vous en avez entendu formuler quelques-unes.
A quel âge peuvent se manifester les intérêts professionnels d'un enfant? Parlez-en en vous basant sur votre exemple, sur l'exemple de vos connaissances.
10. Donnez votre avis sur différents problèmes:
rôle de l'activité professionnelle pour un homme et pour une femme ;
importance des connaissances des acquis de la culture mondiale pour le niveau des connaissances professionnelles ;
un homme ou une femme en qualité d'un maître d'école secon daire, d'un professeur d'école supérieure. Les pour et les contre.
Que savez-vous sur les conditions de vie et de travail des insti tuteurs en France?
Racontez l'histoire d'une personne (réelle ou bien d'un personna ge littéraire) pour qui la vie professionnelle soit l'unique intérêt de son existence. Dites votre avis à ce sujet.
La vie d'un petit écolier français ressemble-t-elle à celle d'un petit Soviétique?
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Etude du lexique
Distinguez
Se douter de qch, que — en avoir le soupçon, le pressentiment, le juger probable : Je me doute de sa réaction quand il a appris la nouvelle. Je ne me doutais que vous saviez tout.
Soupçonner — 1. Soupçonner qn de qch, de faire qch; faire peser des soupçons sur qn : On le soupçonne de mensonge, d'avoir menti. 2. Soupçonner qch, que — pressentir d'après certains indices: // ne soupçonnait pas sa vengeance. Nous soupçonnions qu'il était l'auteur de cette lettre.
Syn. : se douter.
Se fâcher contre qn — se mettre en colère : Ne lui dis pas cela, il va se fâcher contre lui.
ATTENTION : Se fâcher avec qn = se brouiller : Je me suis fâchée avec elle.
En vouloir à qn — avoir de la rancune contre lui : J'espère que tu ne m'en voudras pas si je m'occupe de toi en dernier.
Retourner—1. Aller de nouveau en un lieu où l'on est déjà allé: Je ne retournerai jamais chez lui. 2. Revenir à l'endroit d'où l'on est parti, où l'on habite : Elle est retournée récemment dans son pays natal.
Se retourner — regarder derrière soi : En classe elle se retourne sans cesse pour bavarder avec sa copine.
S'en retourner — se diriger, repartir vers le lieu d'où l'on est venu: '' ne songe qu'à s'en retourner dans son pays natal.
Syn. : retourner. Retenez
(S') empêcher—1. Empêcher une chose — faire en sorte que ne se Produise pas quelque chose : Elle a tout fait pour empêcher ce mariage. *• N'empêche que, il n'empêche que, cela n'empêche que — expriment
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l'opposition,
la concession: //
a
dû se soumettre; il n'empêche qu'il
avait
raison. 3.
S'empêcher
de faire qch (surtout
en tour négatif)—^
défendre,
se retenir de :
// ne
pouvait s'empêcher de rire.
Syn. : pcurtant, cependant, malgré cela.
Sentir qch —dégager, répandre une odeur de: Cette cave sent le moisi. Attention aux prépositions
S'arrêter de faire qch : // ne s'arrêtait pas de nous le répéter,
Rester à faire qch : Le plus dur reste à faire. Qu'est-ce qu'il te reste à faire ? Il reste à savoir si vous réussirez. Reste à voir les détails pratiques.