Междисциплинарность имеет преимущество: она размывает строгие границы между дисциплинами и обеспечивает появление новых открытий на стыках различных областей знания. Междисциплинарность утверждает установку на синтез знания в противоположность дисциплинарной установке с ее интенцией на аналитичность. На рубеже XX-XXI вв. стали также выделять так называемые эпистематические сообщества - группу ученых, работающих во вненаучных специализированных областях. Они также разделяют принятые в научных кругах приоритеты и установки, в которых достаточно сильны организационные рычаги объединения сообщества

29.Историческое развитие способов трансляции научных знаний

Для поддержания жизнедеятельности социума общество создает свой специфический116 механизм наследования и

передачи научных знаний от поколения к поколению, от субъекта к субъекту. Совершенствование этого механизма трансляции и является одним из важнейших условий прогресса общества. В широком смысле слова выделяют два способа трансляции научных знаний:

1)синхронный - указывает на оперативное адресное общение, возможность согласования деятельности индивидов в процессе их совместного существования и взаимодействия;

2)диахронный - передачу наличной суммы информации от поколения к поколению. Первый способ общения называют коммуникацией, а второй - трансляцией. Разница между ними состоит в том, что в нервом случае имеется отрицательная обратная связь (т.е. двусторонняя), а во втором - только односторонняя связь. Оба типа общения используют язык как основную знаковую систему. Язык служит специфическим средством хранения и передачи информации. К. Поппер вслед за Бюлером отмечал важную роль дескриптивной117 функции языка. Животные

также пользуются дескриптивной функцией, но у них передаваемая информация связана с текущей биологической ситуацией (нужна здесь и сейчас). Человек же способен передать информацию, которая может быть востребована в другое время и в другой ситуации.

До возникновения письменности трансляция знаний осуществлялась в устной форме. Пришедшее на смену устной речи письмо позволило связать прошлое, настоящее и будущее в развитии человечества. По сути это был переход от варварства к цивилизации.

В Новое время, с институционализацией науки, на смену ученымэнциклопедистам приходят ученые-исследователи и профессионалы, изменяется способ трансляции знаний и навыков исследовательской работы. Непосредственные контакты между учителем и учеником дополнились изучением книг. Ускорение развития науки потребовало новых каналов трансляции, возникла возможность обсуждения результатов, достигнутых118 учеными, и стало

возможно объединение усилий в решении поставленной проблемы. Начиная с XX в. трансляция научных знаний осуществляется через информационные технологии, современные носители информации. Таким образом, передача научного знания предполагает трансляцию знаний в письменной форме, издание научных статей и написание книг, развитие информационных технологий. Все это повлияло на способы закрепления и трансляции научного знания, а также способов обучения.

30. Компьютеризация науки и ее социальные последствия

Одна из важных закономерностей науки - усиление и нарастание сложности и абстрактности научного знания, расширение и углубление процессов математизации и компьютеризации науки как базы новых информационных технологий, обеспечивающих взаимодействие в обществе. Предпосылки компьютеризации: 1) возможности119 ЭВМ, которые шире

человеческих; 2) развитие материальной базы по производству компьютеров. Несколько десятилетий назад объем научной информации удваивался каждые 7-10 лет, в 90-х гг. удвоение происходит в 1 -2 года. Способность общества сортировать, хранить информацию возросла в результате печати, аудио- и видеозаписи, компьютеров.

Компьютеризация науки выражается в создании электронных учебников и пособий, возможности публикации в Интернете результатов научных исследований и проведения Интернет-конференций, информационных систем с банками данных по проблемам, которыми занимаются исследователи. Ракитов выделил следующие социальные последствия компьютеризации: 1) получение необходимой информации для решения научных проблем; 2) применение в науке компьютерного моделирования, прогнозирование, быстрый подсчет результатов;

120

3) рационализация деятельности ученого, расширение доступа к информации, способствование быстрому росту компетенции специалистов; снижение индивидуального начала и общекультурного уровня специалистов,

изоляция индивидов. Обесценивается идея труда, так как упрощается процесс написания диссертации (корректируется с помощью компьютера), ухудшается качество диссертационных исследований.

121