Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.

1. Обратите особое внимание на ключевые понятия данной традиции, проверьте, насколько хорошо вы овладели основным концептуальным аппаратом данной традиции. Выпишите в терминологический словарь определения следующих понятий и приведите примеры, иллюстрирующие их :

• - высшая психическая функция

• - интериоризация

• - орудийность психики

• - деятельность

• - иерархия мотивов

• - значение

• -смысл

• -чувственная ткань

• - мотивационный аспект мышления

• - операционный аспект мышления

• - динамический аспект мышления

• - опосредствование

• - саморегуляция

• - рефлексия

• - система отношений личности

2. Вспомните источники и историю становления московской и ленинградской психологических школ. Заполните таблицу «Развитие моделирующих представлений (МП) о психической норме и патологии в отечественной традиции»:

	Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского	Теория деятельности А.Н.Леонтьева	Теория отношений В.Н.Мясищева
Время возникновения
МП об источнике и движущих силах психического развития
МП о механизмах и условиях нормального развития
МП о структуре психики
МП о микродинамике психики
МП о макродинамике психики
МП о механизмах псих. Патологии

3. Обратите внимание на связь между развитием общепсихологической теории психического и моделями патологии в московской психологической школе. Выпишите основные этапы в развитии взглядов на психическую патологию в московской психологической школе. Укажите, как связаны эти этапы с развитием общепсихологических концепций и представлений.

4. Попытайтесь проанализировать связь между основными теоретико-методологическми принципами и принципами психокоррекционной и психотерапевтической работы. В опоре на культурно-историческую концепцию Л.С.Выготского и теорию деятельности выдвинуть гипотезы относительно основных принципов и мишеней психокоррекционной психологической работы с ребенком с синдромом психической депривации (т.е. с нарушениями когнитивных функций, эмоциональной саморегуляции, социальных навыков, самоидентичности). Попробуйте сформулировать гипотезы относительно основных принципов и мишеней работы с таким ребенком в рамках рассмотренных выше традиций клинической психологии (психодинамической, когнитивно-бихевиоральной, экзистенциально-гуманистической).

Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.

1. Обратите особое внимание на ключевые понятия данной традиции, проверьте, насколько хорошо вы овладели основным концептуальным аппаратом данной традиции. Выпишите в терминологический словарь определения следующих понятий и приведите примеры, иллюстрирующие их :

• надежная привязанность

• ненадежная привязанность

• рабочая модель

• автоматизированные системы управления

• сензитивные периоды

• структура семейной системы

• симбиоз

• разобщенность

• границы семейной системы

• патологическая коммуникация

• цикл развития семьи

• семейные правила

1. Обратите внимание на прикладное значение работ Д.Боулби, письменно сформулируйте, в чем оно заключается.

2. Какие мишени психотерапии вытекают из моделирующих представлений о психической норме и патологии, разработанных в рамках системно ориентированной семейной психотерапии?