Литература:

1. См. литературу, указанную к занятию 4/3.

2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: учебное пособие. - М.: Проспект, 2009. – С.58-93.

ЗАНЯТИЕ 4/5. Лекция:

«Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии»

Время – 2 часа

Цели занятия:

1. Усвоить сущность, особенности и виды индуктивных умозаключений, содержание и специфику методов установления причинных связей.

2. Сформировать представление об умозаключениях по аналогии.

3.Формировать навыки использования полученных знаний на практике.

Вопросы лекции:

1. Сущность и виды индукции.

2. Методы научной индукции.

3. Умозаключения по аналогии.

Методические рекомендации по изучению материала:

В содержании первого вопроса лекции необходимо уяснить:

• соотношение и взаимосвязь дедукции с индукцией;

  Общее	Различия
  1. Вывод делается на основании исходных суждений (посылок). 2. Вывод делается по определенным правилам.	1. В дедуктивном умозаключении вывод носит необходимый характер на основании жесткой логической связи между посылками (с помощью среднего термина в силлогизме, например). 2. В дедуктивном умозаключении при соблюдении правил вывода заключение носит истинный характер.
  	3. Истинность выводного знания дедукции обосновывается более общими суждениями, т.е. осуществляется переход от знания большей степени общности к знанию меньшей степени общности. 4. В индуктивном умозаключении новое знание имеет вероятностное свойство (за исключением полной индукции). 5. Путь получения выводного знания иной: его получают эмпирически, путем обобщения частных случаев и выведения общих утверждений. 6. Индукция используется тогда, когда сложно или невозможно найти более общую посылку, имеется неопределенность исходных данных, дефицит времени и в других случаях. Самый существенный недостаток индуктивно полученных знаний – их недостоверность, приблизительность.

• виды индуктивных умозаключений и их сущностные свойства;

• полная индукция и ее логическая схема;

• неполная индукция (популярная и научная) и их схемы.

• ошибки популярной неполной индукции, снижающие истинностную ценность заключения:

• поспешное обобщение;

• «после этого, значит по причине этого»;

• подмена условного безусловным.

• особенности (требования) научной неполной индукции, повышающие вероятность получения более достоверного вывода:

• планомерный отбор исходных данных;

• выявление существенных признаков предметов и явлений;

• учет внутренней детерминации;

• сопоставление вывода с положениями других наук в данной области.

В содержании второго вопроса лекции необходимо уяснить:

- сущность и содержание индуктивных методов, логические схемы рассуждений при их установлении:

• метод (единственного) сходства;

• метод (единственного) различия;

• метод сопутствующих изменений;

• метод остатков.

- роль Ф. Бэкона, Дж. Милля в разработке индуктивных методов познания;

- значение индукции в научном и обыденном познании, в профессиональной деятельности специалиста МЧС.

При изучении содержания третьего вопроса лекции необходимо понять и усвоить:

- предназначение и сущность традукции.

Аналогия(от греч.analogia-соответствие, сходство) - одна из самых древних мыслительных операций, в основе которой лежитсравнение двух или более предметов (явлений).

Аналогия
а) возможна	б) необходима
Т.к. разнообразные (не всегда качественно однородные) предметы и явления могут иметь объективно сходные признаки, которые возможно сравнить между собой.	Т.к. иногда невозможно познать предмет иначе, как в сравнении с другим и часто потому, что сопоставление позволяет упростить получение знания.

- аналогия, как и индукция, дает предположительное, не точное знание, знание вероятного свойства;

- отличие аналогии от индукции и дедукции (получаемое знание имеет ту же степень общности, что и исходное);

- правила аналогии и схему рассуждения;

- условия, повышающие степень достоверности получаемого знания:

 сравниваемые предметы должны быть связаны между собой в существенных признаках;

 учитываются не только существенные, но и однотипно сходные признаки;

 связь признаков сходства с переносимым признаком должна быть существенной и устойчивой;

 учет имеющихся различий между уподобляемыми предметами.

- структура аналогии;

- роль в аналогии переносимого признака;

- виды аналогии и схемы, иллюстрирующие ход мысли.

а) По характерусходства уподобляемых предметов:

 аналогия свойств;

 аналогия отношений.

б) По степенисходства предметов:

 строгая (сильная, научная) аналогия;

 нестрогая (простая) аналогия.

- моделирование, «здравый смысл» и интуиция в умозаключениях по аналогии;

- функции аналогии:

 гносеологическая;

 объясняющая;

 доказательная;

 эвристическая.

- значение умения строить умозаключения по аналогии в условиях дефицита времени и фактической базы для специалиста МЧС.