II. Методические рекомендации по изучению логики

Многие люди, никогда специально не изучавшие формальной логики, тем не менее, в повседневной жизни, в общении с другими, строят свои рассуждения последовательно и по большей мере непротиворечиво. На обыденном уровне такую логику мы называем логикой здравого смысла. В самом деле, любой здравомыслящий человек в состоянии разобраться в логических звеньях причин и следствий жизненных ситуаций и принять обоснованное решение. Причем с возрастом эта способность охватывает все более широкую сферу жизнедеятельности. Так следует ли изучать логику? Логично ли изучать логику?

Ответ, по мнению авторов, очевиден: логику изучать необходимо. И уж без всяких сомнений, её необходимо изучать в системе профессионального образования. Специалист любой области, в том числе системы МЧС, должен обладать ясным и чётким мышлением, позволяющим избегать непоследовательных и противоречивых рассуждений и действий.

О значении изучения логики хорошо сказал Гегель: «… за изучением форм разума следует, без сомнения, признать все более важное влияние на правильность мышления… Изучение, являющее своим предметом способы и законы действия разума, должно само по себе представлять величайший интерес, по крайней мере, не меньший интерес, чем познание законов природы и её отдельных образований». ¹

Как изучать логику? В качестве самых общих советов тем, кто приступает к изучению этой дисциплины, можно рекомендовать следующее:

1. Содержание учебного материала лучше усваивать небольшими частями (блоками). Как и любую науку, логику невозможно изучить «в один присест».

2. Специфика содержания логики такова, что для качественного усвоения материала необходимо не только и не столько запомнить правила, принципы и требования, сколько осмыслить их внутреннее содержание, детерминацию и взаимодействие.

3. Изучение дисциплины строится по принципу «от простого к сложному», поэтому, не усвоив и не закрепив предыдущего, бессмысленно приступать к изучению последующего материала. Каждая последующая тема базируется на ранее изученном материале, поэтому обучаемые, по какой–либо причине пропустившие одно – два занятия, не смогут понять и усвоить содержание новых тем.

4. Теория формальной логики становится понятной и доступной для применения в учебной и повседневной деятельности лишь при условии качественного её закрепления с помощью решения упражнений и задач.

5. Однако навыков решения любых, даже самых удачно подобранных задач и упражнений, содержащихся в имеющихся сборниках, недостаточно для формирования умений применять логику на практике. Поэтому надо учиться искать и находить содержание формальной логики в книгах, в разговорной речи, в осмыслении своего и чужого жизненного опыта.

Изучение логики предполагает последовательное преподавание лекций и практических занятий.

Лекции призваны дать обобщённый и систематизированный учебный материал по изучаемым темам. Преподаватель в ходе лекции не только излагает содержание, но и даёт пояснения, предлагает методические приёмы для прочного усвоения материала. Поэтому от обучаемых требуется не бездумное записывание, но параллельное, а ещё лучше опережающее осмысление воспринимаемого. Лекция не может заменить другие формы учёбы, ее цель дать структурное изложение главного содержания темы с разъяснением наиболее важных и сложных моментов. В лекции в концентрированном виде изложен материал, который в учебнике может занимать целые главы. Важно уметь осмыслить и записать главное (в идеале – своими формулировками). Педагог, как правило, обращает внимание обучаемых на наиболее принципиальные, базисные положения, подсказывает, что и в такой форме записать в конспект. Большим подспорьем в качественно – структурном усвоении учебного материала может служить его схематизация и сокращения по определённой (иногда рекомендуемой опытным педагогом) системе. В этом случае обучаемые могут больше зафиксировать в своих записях без ущерба осмыслению записанного.

Даже хорошо записанная лекция требует последующей её доработки в часы самоподготовки. Лучше не откладывать эту работу «на потом», а отрабатывать конспект в тот же день, «по горячим следам», делая выписки из учебников и пособий, «расшифровывая» свои сокращения. Особое внимание при этом необходимо уделить усвоению содержания базовых терминов и понятий.

Основной формой обучения в высшем учебном заведении, как известно, является самостоятельная работа.

Организация самостоятельной работы предполагает:

• продуманное планирование и рациональное распределение времени;

• активность обучаемых в освоении учебной программы;

• творчество в поиске новых, индивидуально – эффективных способов и приёмов познавательной деятельности;

• внутреннюю самодисциплину и соблюдение гигиены умственного труда;

• постоянную критическую самооценку результатов собственной работы.

При организации самостоятельной работы по изучению логики следует обратить внимание на следующее:

1. Работать последовательно и планомерно.

2. Постоянно возвращаться к ранее пройденному материалу с тем, чтобы избежать так называемых «белых пятен».

3. Пропущенную лекцию не переписывать из конспекта товарища-отличника, а используя чужой конспект и разъяснения по нему, оформить свой путём осмысления и конспектирования учебника (пособия).

4. Подготовку к практическим занятиям письменно отражать в конспекте, не ограничиваясь при этом выполнением заданий, рекомендованных преподавателем на самоподготовку. Самый эффективный метод усвоения теоретического материала – подбор собственных примеров, иллюстрирующих изученное.

5. При возникновении затруднений в освоении темы необходимо сначала попытаться разобраться самостоятельно, а затем, если не получается – обращаться за помощью к товарищу или преподавателю.

Практическое занятие по логике преследует несколько целей: закрепление теоретических знаний, полученных на лекции; формирование навыков применения этих знаний для решения задач и упражнений; формирование умения применять полученные знания в повседневной жизнедеятельности; контроль усвоения учебного материала и степени овладения указанными навыками.

В ходе практического занятия осуществляется опрос по пройденной теме, проверяется выполнение задания на самоподготовку и отводится время на дидактический тренинг.

Отчетность обучаемых в ходе изучения логики. Методика изучения логики предусматривает обязательную отчетность каждого обучаемого за все темы учебной программы. В случае отсутствия на занятии обучаемые обязаны не позднее 7 дней после этого занятия прибыть с конспектом к преподавателю, отчитаться в ходе собеседования по пропущенной теме и получить оценку.

Если по той или иной теме обучаемый не оценен, то считается, что он её не усвоил.