45.Происхождение, сущность и социальные функции науки.

Наука – исторически сложившаяся форма духовно-практического освоения мира, направленная на познание и преобразование объективной действительности. Понятие «наука» имеет несколько аспектов: 1) система знаний, 2) их духовное производство, 3) практическая деятельность на их основе,4) социальный институт. Этот аспект подчеркивает социальную сущность науки: наука как социальный институт представляет собой систему взаимосвязей между научными коллективами, организациями, членами научных сообществ, а также систему норм и ценностей. Наука прошла длит путь стан-ния и развития.. Зачатки науч знания возникли в Др Греции, когда происходило освобождение сознания от мифологич мышления. В это время получил развитие ряд областей науч знания: матем (Евклид, Пифагор, Архимед), астрономия, мед-на – однако естествен-нонаучных теорий еще не существовало. Родиной науки Др Греция считается потому, что именно здесь сложился первый образец, эталон построения науч знания: не просто сбор, накоп-ление фактов, а доказ-во положений и выводов, логич выведение одного знания из другого, что придавало знаниям упорядоченность и систематичность. В античный и средневек периоды сущ-ли лишь предпосылки, элементы науки, а наука как самостоятельное явление во взаимосвязи всех своих аспектов сложилась в Новое время. В это время сложились объективные социокультурные условия для формир-я науки как особой сис-мы знаний, вида дух-ной дея-сти и соц института:

- социально-экономические: становление и развитие буржуазных отношений, что привело к существенным изменениям в экономике, политике, социальных отношениях, важнейшим фактором которых становится наука. Возникла потребность в применении научных знаний в производстве и социальной практике;

- духовные: ослабление господства религии, преодоление схоластического мышления, отделение науки от традиционной философии.

Формир науки связывают с появлением в XVI – XVII вв. работ Кеплера, Галилея, Ньютона. в XVIII – начале XIX вв. наука становится основой университетского образования, т.е. становится профессиональной.В развитии науки принято выделять несколько основных этапов:

1. классическая наука XVII –XIX вв., которая стала основой формир механистической картины мира.

2. неклассическая наука 1-й половины ХХ в., которая преодолела ограниченность механистической картины мира, переосмыслила заданные классич механикой понятия пространства, времени, причинности.

3. постнеклассическая наука (с 70-х гг. ХХ в.), в основе кот теория самоорганизации и синергетический подход. Соответственно этапам развития менялись идеалы и принципы научности, развивались представления о науке в философской мысли С развитием науки проблемы научного познания становятся предметом философского осмысления.

В философии Нов вр центральным становится вопрос о роли науч знания в жизни общ-ва.

Марксизм развитие науки связывает с развитием обществ-го произв-ва. В западной фил ХХ в. формир особая отрасль знания - фил науки. Особую роль проблемы науч познания занимают в неопозитивизме и постпозитивизме, представители кот рассматривали научное знание в его развитии и поставили задачу исследовать процесс развития и смены науч теорий.

Наука как социокультурный феномен выполняет ряд ф-ций: мировоз-кую, гносеологич, социально-преобраз-ную (ф-цию непосредственной производительной силы: наука создает теор основу для материально-технического, общественного и культурного прогресса), коммуникативную (передачи социального опыта), прогностическую (на основе знаний з-нов развития природы и общ-ва наука осущ-ет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения дейст-ти), интегрирующую (наука способствует объединению людей в социальные группы, формир международных науч сообществ, объединению всего человечества), регуляторную, аксиологическую и др.

Научное познание обладают рядом специфических признаков.

Целенаправленность. Цель науч познания – открытие объективных з-нов природы, общ-ва, мышл-я, постижение сущности изучаемых явлений.

Объективность – адекватное отражение действ-ти, не зависящее от субъекта познания.

Рациональность – постоянная апелляция к доводам разума и рассудка и максимальное исключение эмоций, личных мнений, обоснованность научных положений з-ми и специальными методами проверки.

Системность – означает структурное многообразие науч знания, между элементами кот сущ-ет сов-ть устойчивых отношений и связей.

Логичность – т.е. наличие непротиворечивых связей между понятиями, суждениями, умозаключениями.

доказательность, т.е. обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.

Опровергаемость – только то знание явл научным, кот в принципе доступно опровержению (теория, неопровержимая в принципе, не может быть научной: *идея божественного творения;

Наличие методологии познания. Отличительной чертой науки явл то, что методы и приемы познания испол-ся осознанно.

Универсальность и обезличенность – означает независимость от конкретных условий (безусловную воспроизводимость) и от личности познающего субъекта (не носит индивидуально-авторского хар-ра).

Выражается с помощью особого научного языка, хар-гося наличием специальных понятий и категорий.

Использование специального науч оборудования.

Научное познание включает в себя следующие элементы:

субъект познания – это носитель познавательной дея-ти. Субъект имеет соц природу: это исслед-ль, науч коллектив или сообщество, усвоившие накопленный предшествующей наукой опыт, методологию познания, сис-му ценностных и целевых установок, т.е. это общ-во в целом;

объект и прдмет познания. Объект познания – это часть объективной реал-ти, на кот направлено научное исследование. Предмет познания – отдельные стороны, св-ва, отношения реальных объектов, ко вовлечены в познавательный процесс (т.е. предмет конкретизирует объект);

фактич материал, почерпнутый из эмпирического опыта;

система методов и приемов

научное оборудование: аппаратура, приборы, инструменты

научный язык: терминология и искусственные знаковые системы (знаки, символы, формулы и уравнения

идеалы и нормы научного познания – совокупность ценностных, методологических и др. установок, свойственных науке на каждом конкретном этапе ее развития. Их основная ф-ия – организация и регуляция процесса науч исслед-ия, ориентация на более эффективные пути и способы решения науч задач. Идеалы и нормы научности всегда формир-ся в конкретных социокул-ных условиях и определ спецификой изуч объектов;

фил основания науки – фил идеи и принципы, кот дают общие ориентиры для научного познания. фил основания науки выполняют мировоз-скую, методолог-кую, эвристическую (участвуют в построении новых теорий) функции;

научное знание как результат познавательной деятельности.