ЖОЛУДЕВА СЕМЬЯ КАРЬЕРА

беспомощность, обладающий ярко выраженными чертами рецептивного характера, склонный подвергаться влиянию, быть опекаемым, нуждающийся в постоянной заботе, словом, человек, которому недостает отцовских качеств – дисциплины, независимости, способности самому быть хозяином своей жизни. Он будет стараться найти мать в смысле авторитета и власти в ком угодно – как в женщинах, так и в мужчинах. Если же мать холодна, неотзывчива и властна, ребенок может перенести потребность в материнской опеке на своего отца и на последующие отцовские образы – в данном случае конечный результат схож с предыдущим. Или же из этого ребенка вырастет человек, односторонне ориентированный на отца, полностью подчиненный принципам закона, порядка и авторитета и лишенный способности ожидать и получать безусловную любовь. Подобная тенденция будет тем более усиливаться, если отец авторитарен и в то же время сильно привязан к сыну. Итак, одного начала – или отцовского, или материнского – недостаточно для нормального развития личности. Определенные типы неврозов, как, например, маниакальный, развиваются в большей степени на основе односторонней привязанности к отцу, тогда как другие типы, вроде истерии, алкоголизма, неспособности утверждать себя и бороться за жизнь реалистически, а также депрессии, являются результатом центрированности на матери [27].

Различия в воспитании

Специфика поведения матерей и отцов по отношению к детям разного пола проявляется в различных играх, в которые играют родители с мальчиками и девочками, в речевой коммуникации, в способах поощрения и наказания.

После рождения ребенка матери чаще находятся с сыновьями в физическом контакте, а с девочками они чаще разговаривают. Во втором полугодии жизни, наоборот, у матерей увеличиваются контакты с девочками, а мальчиков раньше отлучают от физического контакта. Предполагают, что это способствует их большей самостоятельности. В целом, родители девочек чаще ограждают от опасностей, больше утешают и одобряют, а к мальчикам относятся более строго, требовательно и дистанцированно [2].

Способы поощрения и наказания также различны. Мальчиков чаще поощряют словами, а девочек обнимают, целуют, дарят подарки. Мальчиков чаще подвергают физическим наказаниям, чем девочек. Родители чаще побуждают дочерей к словесным проявлениям, чаще стремятся установить с ними уравнительные отношения. При этом родители более строги с девочками, более раздражительны, сильнее подавляют сопротивление с их стороны. То есть от девочек в большей степени ждут послушания, активность с их стороны принимается родителями только в виде словесных проявлений. При воспитании мальчика упор делается на то, каким он должен быть, а при воспитании девочек на то, что она должна делать [11].

Э. Маккоби и К. Джеклин выделяют варианты поведения родителей по отношению к детям разного пола:

- Родители обращаются с разнополыми детьми так, чтобы приспособить их

121

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

поведение к принятым в обществе нормативным ожиданиям. Мальчиков поощряют за энергию и соревновательность, а девочек – за послушание и заботливость, поведение же, не соответствующее полоролевым ожиданиям, в обоих случаях ведет отрицательные санкции.

-Вследствие врождённых половых различий, проявляющихся уже в раннем детстве, мальчики и девочки по-разному «стимулируют» своих родителей и тем самым добиваются разного к себе отношения. Кроме того, в результате тех же врожденных различий одно и тоже родительское поведение может вызвать у мальчиков и девочек разную реакцию. Иначе говоря, ребенок «формирует» родителей еще больше, чем они воспитывают его, а реальный стиль воспитания складывается в ходе их конкретного взаимодействия, причем и требования ребенка, и эффективность родительского воздействия изначально неодинакова для обоих полов.

-Родители обращаются с ребенком, исходя из своих представлений о том, каким должен быть ребенок данного пола. Адаптация ребенка к нормативным представлениям родителей может происходить по-разному.

-Родители стремятся научить детей преодолевать то, что они, родители, считают его естественными слабостями. Например, если родители считают, что мальчики по природе агрессивнее девочек, они могут тратить больше усилий на то, чтобы контролировать или противодействовать агрессивному поведению сыновей, а дочерям, наоборот, помогают преодолевать предполагаемую естественную робость.

-Родители считают поведение, «естественное» для данного пола неизбежным и не пытаются изменить его; поэтому мальчикам сходят с рук шалости, за которые девочек наказывают.

-Родители по-разному воспринимают поведение мальчиков и девочек, замечая и реагируя преимущественно на такие поступки ребенка, которые кажутся им необычными для его пола (например, если мальчик робок, а девочка агрессивна).

-Родительское отношение к ребенку в известной степени зависит от того, совпадает ли пол ребенка с полом родителя. Здесь возможны три варианта.

-Каждый родитель хочет быть образцом для ребенка своего пола. Он особенно заинтересован в том, чтобы научить ребенка секретам и «магии» собственного пола. Поэтому отцы уделяют больше внимания сыновьям, а матери

–дочерям.

-Каждый родитель проявляет в общении с ребенком некоторые черты, которые он привык проявлять в общении с взрослыми того же пола, что и ребенок. Например, отношения с ребенком противоположного пола могут содержать элементы кокетства и флирта, а с ребенком собственного пола – элементы соперничества. Привычные стереотипы господства-подчинения также нередко переносятся на детей. Женщина, привыкшая чувствовать себя зависимой от мужа и вообще от взрослых мужчин, проявит такую установку скорее к сыну, чем к дочери. Особенно сказывается это в отношениях со старшими детьми.

-Родители сильнее идентифицируются с детьми своего, нежели противоположного пола. В этом случае родитель замечает больше сходства между собой и ребенком и более чувствителен к его эмоциональным состояниям.

122

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Это во многом зависит от самосознания родителя [14].

Н.П. Коваленко описывает проблемы, которые возникают у ребенка, если он не соответствует по полу ожиданиям родителей. Такие проблемы вызваны неадекватностью воспитания.

К мальчику относятся как к девочке, больше опекают, ограничивают самостоятельность и активность, не развивают специфические формы общения со сверстниками того же пола. Девочку, наоборот, больше стимулируют, нацеливают на успех и наказывают при непослушании. Положение усложняется, если мать хотела вместо мальчика видеть девочку. Тогда мать не будет испытывать к нему таких теплых чувств, какие бы проявляла к девочке, и это неблагоприятно отразится на эмоциональном развитии мальчика, его чувстве отзывчивости, особенно в последующих отношениях с женщинами. Помочь сыну может отец, если является адекватным примером мужского поведения, доброжелателен и достаточно постоянно занимается с ним. При желании отца также видеть девочку или полном отключении от процесса воспитания, мальчику останется либо отчаянно самоутверждаться в независимом, самостоятельном поведении, либо, что как раз типично для неврозов, подавлять в себе реакции протеста, страдая эмоционально, и все более превращаясь помимо своей воли в инфантильнозависимое, склонное к беспокойству и тревоге существо без пола, не принимаемое сверстниками.

Девочка, похожая внешне на отца, предпочитающего мальчика, в большей степени переживает отсутствие его любви, что может быть компенсировано матерью, но если и она ориентируется на мальчика, то девочка в своем развитии скорее обнаружит мальчишеские черты поведения, упрямство, трудности взаимопонимания с обоими родителями. В своей супружеской жизни она будет стремиться доминировать в отношениях с отцом ребенка, особенно при наличии дочери, или, по крайней мере, ревниво воспринимать любые попытки быть главой семьи [13].

Подводим итоги

Матери:

-чаще общаются с детьми в процессе ухода за ними;

-вовлекают детей в более спокойные и традиционные игры;

-в качестве наказания предпочитают психологические воздействия;

-материнская любовь безусловна.

Отцы:

-чаще взаимодействуют с детьми в процессе игры;

-склонны устраивать с детьми необычные и энергичные игры;

-предпочитают физические наказания;

-отцовская любовь должна быть заслужена.

Если в семье мальчик:

-к мальчикам относятся более строго;

-мальчиков чаще поощряют словами;

-мальчиков чаще подвергают физическим наказаниям;

123

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

-от мальчиков требуют большей активности и самостоятельности.

Если в семье девочка:

-девочек чаще ограждают от опасностей;

-девочек чаще одобряют, обнимают и целуют;

-девочек реже подвергают физическим наказаниям;

-от девочек в большей степени ждут послушания.

2.5.ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Ксожалению, отношение родителей к детям далеко не всегда является позитивным. А.И.Захаров выделил показатели неадекватной родительской позиции:

- непринятие детей; - нежелательность ребенка вообще или преждевременность его появления;

- несоответствие его пола ожиданиям родителей; - непонимание своеобразия личностного развития детей;

- непринятие индивидуальности детей, их своеобразия, особенностей характера;

- несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей;

- гиперсоциальность - воспитание имеет слишком правильный, без учета индивидуальности ребенка, характер;

- недоверие к возможностям детей, их формирующемуся жизненному опыту (настороженность и подозрительность в отношении перемен, недоверчивость к собственному мнению ребенка, неверие в его самостоятельность, чрезмерная регламентация образа жизни);

- аффективность — избыток родительского раздражения, недовольства или беспокойства, тревоги, страха;

- недостаточная отзывчивость или нечуткость родителей; - несвоевременный или недостаточный отклик на просьбы детей, их

потребности и настроения; - негибкость родителей в отношениях с детьми;

- неуравновешенность отношений родителей в различные годы жизни детей;

- непоследовательность в обращении с детьми; - несогласованность отношений между родителями;

- доминантность в отношениях с детьми — безоговорочное предопределение взрослыми любой своей точки зрения, категоричность суждений, приказной повелевающий тон, стремление подчинить ребенка, создать зависимость от себя;

- противоречивость в отношениях с детьми [12].

К. Роджерс описал установки, которые помогут создать атмосферу принятия ребенка:

- готовность быть рядом с ребенком в процессе его переживаний, не вторгаясь в его внутренний мир;

- вера в его силы и возможности;

124

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

-предоставление ему свободы выбора;

-позволение быть таким, как он есть («Я не буду отрицать тебя»);

-внимание к его мыслям и чувствам и готовность их услышать;

-готовность к поддержке, при этом, оставаясь самим собой, понимая, что ценности и системы взглядов могут не совпадать;

-готовность к открытости и принятию нового опыта [21].

Некоторые установки родителей, неосторожные «словечки» крепко зацепляются в подсознании ребенка, и в дальнейшем оказывают негативное влияние на его самооценку и отношение к себе и к миру (таблица 9).

Таблица 9. Негативные и позитивные родительские установки

Негативные установки	Позитивные установки
Сильные люди не плачут	Поплачь - легче будет
Думай только о себе, не жалей никого	Сколько отдашь - столько и получишь
Ты всегда, как твой (я) папа (мама)	Какая мама умница! Какой у нас папа
Дурачок ты мой	молодец! Они самые хорошие!
Уж лучше б тебя вообще не было на свете	В тебе все прекрасно
Вот и будешь по жизни мыкаться, как твой	Какое счастье, что ты у нас есть
папа (мама)	Каждый сам выбирает свой путь
Не будешь слушаться - заболеешь	Ты всегда будешь здоров
Яблоко от яблоньки недалеко падает	Что посеешь, то и пожнешь
Не твоего ума дело	Мы любим, понимаем, надеемся на тебя
Бог тебя накажет	Твое мнение всем интересно
Не ешь много, будешь толстый, никто тебя	Бог любит тебя
любить не будет	Кушай на здоровье
Не верь никому, обманут	Выбирай себе друзей сам
Если ты будешь так поступать, с тобой никто	Как ты относишься к людям, так и они к тебе
дружить не будет	Как аукнется, так и откликнется
Ты всегда это делаешь хуже других	Каждый может ошибаться, попробуй еще
Ты всегда будешь грязнулей	Какой ты чистенький всегда и аккуратный
Женщина глупее мужчины	Чистота - залог здоровья
Ты плохой	Все зависит от человека
Будешь букой - один останешься	Я тебя люблю любого
Сколько сил мы тебе отдали, а ты …	Люби себя и другие тебя полюбят
Все хорошее всегда кончается, нельзя всегда	Все в этой жизни зависит от тебя
есть конфетки

Никогда не говорите ребенку	Всегда говорите ребенку
- Я сейчас занят(а)...	- Ты самый любимый!
- Посмотри, что ты натворил!	- Ты очень многое можешь!
- Это надо делать не так...	- Спасибо!
- Неправильно!	- Что бы мы без тебя делали?!
- Когда же ты научишься?	- Иди ко мне!
- Сколько раз я тебе говорила!	- Садись с нами!..
- Нет! Я не могу!	- Я помогу тебе...
- Ты сведешь меня с ума!	- Я радуюсь твоим успехам!
- Что бы ты без меня делал!	- Что бы ни случилось, твой дом - твоя
- Вечно ты во все лезешь!	крепость.
- Уйди от меня!	- Расскажи мне, что с тобой...
- Встань в угол!

Чтобы избежать негативных последствий родительского воспитания, каждый родитель должен стремиться стать ответственным (таблица 10) [28].

125

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Таблица 10. Правила ответственного родителя

Девиз ответственного родителя «Взаимное уважение»

Что нужно делать, чтобы быть

Что нужно говорить,

Каким вырастет ребенок у

ответственным родителем

чтобы быть

ответственных родителей

ответственным

родителем

-

иметь

высокий

уровень

- Я так горжусь тобой!

- уверенный в себе, с большим

самоуважения к ребенку, любовь

- У тебя это дело

личностным ресурсом;

и принятие себя и его;

получилось так хорошо,

- способный принимать на себя

-

высказывать

позитивные

покажи мне, как ты это

ответственность (алкогольная и

послания, замечания, способствуя

делаешь.

наркотическая

зависимости

–

воспитанию высокой самооценки

-

Ты,

и

правда,

болезни безответственности);

ребенка;

оказываешь

мне

-

верящий

в

свою

-

подбадривать

ребенка для

большую помощь.

компетентность;

самостоятельного

выбора

- Говорил ли я тебе

-

вырастающий

в

уверенности

(формируют

навык

решения

когда-нибудь (сегодня)

своего

равенства

с

другими

проблем);

как я тебя люблю?

людьми

по

чувству

-

вместо

демонстрации своего

- Что ты об этом

собственного достоинства;

превосходства

над

детьми,

думаешь?

- доверяющий другим людям и

показывать,

как

можно

-

Я,

действительно,

люди их любят;

полагаться на самого себя;

уважаю твое мнение.

-

фиксирующий

внимание

на

- желать, чтобы в зрелом возрасте

- Мне, действительно,

конкретной жизненной задаче;

их дети могли прочно стоять на

нравится тот способ, как

- не имеющий чувства страха,

ногах

во

всех

смыслах

ты это сделал.

что не справится, что его ждет

(физически, психологически);

-

Это

свидетельствует

провал, как на это посмотрят

- не устраивать ситуаций,

как много труда ты в это

другие (рассматривают ошибку

конфликтов, в которых ребенок

вложил.

как вызов себе);

чувствует себя виноватым;

-

Я

понимаю

твое

- терпимый к другим.

-

обнаруживать

свое

огорчение, я знаю, как ты

несовершенство перед детьми;

старался.

-придерживаться реальных стандартов, как для себя, так и для детей;

-быть терпеливым и не озабоченным имиджем родителя или образцовой семьи перед другими (важна собственная уверенность);

-осознавать себя достойными людьми;

-иногда говорить ребенку «нет» и уважительно относиться к его

«нет».

Быть родителем – это самая сложная и беспокойная роль в жизни человека. Чтобы достичь успеха в воспитании ребенка, родителям требуется максимум терпения, здравого смысла, ответственности, чувства юмора, такта, любви, мудрости, сознательности и всевозможных знаний.

В то же время воспитание детей может принести самые радостные и благодарные переживания в жизни, когда чувствуешь себя наставником нового, единственного в своем роде человека. Какой родитель не испытывает истинного

126

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

счастья, когда ребенок говорит с сияющими глазами: «Мама, папа — вы замечательные!»

ЛитературА:

1.Абрамова С., Тютин О. Особенности психологии беременной. http://www.stikhial.ru/static/poleznoe/articles/other_articles/article-beremosob.html

2.Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии. 1991. №4.

3.Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты материнства // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. общ. 1996. Т. 2. Вып. 4.

4.Бойко В.В. Рождаемость: социально-психологические аспекты. – М.: Мысль, 1985.

5.Боровикова Н.В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины/ Сб. материалов конференции по перинатальной психологии. – СПб., 1998.

6.Быкова М.В. Новый подход к проблеме детско-родительских отношений. М.: Владос, 2001.

7.Варга А.Я. Радости родительских забот. - М.: Прогресс, 1983.

8.Гарбузов В.И. Неврозы детского возраста и их профилактика. Л.: Знание, 1982.

9.Гурьянова Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность. – Томск: Томский государственный университет, 2004.

10.Демоз Л. Психоистория: Пер. с англ. А. Шкуратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

11.Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Девочки и мальчики – два разных мира. – СПб.: Тускарора, 2001.

12.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986.

13.Коваленко-Маджуга Н.П. Перинатальная психология. СПб., 2001.

14.Кон И.С. Этнография родительства // Социологическая психология. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.

15.Непомнящая О.И. Роль родителей в воспитании детей. http://youngmoms.ru/article.php?article_id=110

16.Мещерякова С. Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. 2000. № 5.

17.Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с.

18.Подобина О. Б. Фигура отца как ресурс совладающего поведения // Журнал практического психолога. 2010. № 2.

19.Популярная психология для родителей. Под редакцией А.А.Бодалева. – М.: Педагогика, 1988.

20.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Силяевой Е.Г. 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005.

21.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Пер.с англ. — М.: Изд. группа «Прогресс», «Универс», 1994. — 480 с.

22.Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. – Спб.: Химииздат, 2001

23.Соколова О.А., Сергиенко Е.А. Динамика личностных характеристик женщины в период беременности как фактор психического здоровья матери и ребенка / О. А. Соколова, Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. 2007. № 6 .

24.Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.: ООО Апрель-Пресс: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

25.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.

26.	Филиппова Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие. – М.:
	Изд-во Института Психотерапии, 2002.
27.	Фромм Э. Искусство любить. — Минск: ТПЦ «Полифакт», 1990.
	127

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

28.Чумичева Р.М. Родители и зависимые дети. http://kinders.ru/view/roditeli_i_zavisimye_deti/

29.Шелехов И.Л. Социально-психологические аспекты формирования материнской функции у беременных женщин // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2006. № 2.

30.Шмурак Ю.И. Пренатальная общность// Человек. 1993. № 6.

128

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Глава 3.«Успешная карьера –

гарантия счастливой жизни?»

Надо собирать камни, которые в вас бросают. Это основание будущего пьедестала.

Гектор Берлиоз.

Карьеру не сделаешь, карабкаясь по ступеням обшарпанной лестницы. Нужно оказаться в лифте в подходящей компании.

Збышек Крыгель

Лучший способ сделать карьеру — работать на того, кто делает карьеру Марион Келлог

В данной главе Вы поближе познакомитесь с феноменом карьеры и узнаете, как и для чего следует уделять внимание карьерному планированию и карьерным стратегиям? как управлять собственной карьерой и нужно ли для этого разрабатывать план и стратегию? какие существуют законы карьерного роста и факторы успешной карьеры? какие карьерные кризисы вам предстоит пережить за время прохождения карьерного пути и как с ними бороться?

3.1. ЧТО ТАКОЕ КАРЬЕРА И СПОСОБЫ ЕЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ?

Долгие годы в России и не только понятие «карьера» считалось, чуть ли не бранным словом. Было общепринято, что продвижения по службе работнику могло быть инициировано только администрацией организации без всякого предварительного запроса с его стороны. Ранее карьерные устремления считались отклонением от нормы (к таким отклонениям относилось само понятие «карьеры», которое считалось порождением буржуазного общества, капитализма, отождествлялось с карьеризмом), то сегодня это понятие возводится в ранг важного показателя развития человека в системе социальной структуры, существенного фактора и условия улучшения социально-психологического климата, повышения производительности труда, в организации конкурентоспособности личности. В результате, как писали, например, авторы известного американского учебника по менеджменту Т.Хайман, В.Скотт, П.Коннор: «...человек тратил больше времени на планирование проведения текущего отпуска, чем на попытку спроектировать ход собственной деловой карьеры за весь период трудовой жизни» [46].

Итак, если ранее карьерные устремления считались отклонением от нормы, то сегодня это понятие возводится в ранг важного показателя развития человека в системе социальной структуры, существенного фактора и условия улучшения социально-психологического климата, повышения производительности труда, в организации конкурентоспособности личности [11, 13, 18, 31].

Существует множество подходов к пониманию и определению карьеры. Несомненно, у каждого человека сложилось некое свое понимание того, что такое

129

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

карьера и для чего она нужна. Давайте определимся в понятиях. В обыденном понимании карьера - продвижение по служебной лестнице, получение новой должности, повышение денежного вознаграждения за труд, а так же получение новой более престижной работы и как следствие улучшение материального положения или повышение своей профессиональной квалификации [24].

То есть, карьера - это сложное переплетение, комбинация таких направлений деятельности человека, как совершенствование уровня профессионального, личностного, общего культурного развития, мероприятия по самопрезентации, саморекламе, формированию, укреплению и поддержанию необходимых связей, способствующих тому, чтобы реальный внутренний рост был замечен, по праву оценен в среде деятеля и отражен в форме внешнего должностного и материального роста [31].

Профессиональная карьера - это активные действия личности по достижению успехов в профессиональной деятельности. Она тесно связана с профессиональным ростом и мастерством [20, 33]. Карьера - это не только сама цель, более корректно будет сказать, что это процесс, движение к этой цели.

Многие стремятся к успешной карьере, но не многие знают, как ее достичь. Удачной карьера оказывается в том случае, когда человек заранее не просто знает, что он хочет, но и зачем ему это надо, что он будет делать, добившись цели, т.е. какая основная мотивация для достижения поставленной цели. Планирование карьерного пути - это процесс создания поэтапного пути для достижения определенной цели с учетом «человеческого фактора» (т.е. закономерностей развития человека, особенностей психики и т. д.) [27].

Прежде чем планировать профессиональную карьеру (о том, как планировать карьеру вы узнаете во второй главе), необходимо выяснить отношение человека к ней, общий эмоциональный настрой. С помощью методики «Ваше отношение к карьере» вы узнаете стоит ли вам начинать строить карьеру и как вы к ней относитесь ( см. Познаем себя).

Важно, также знать, каков у вас уровень мотивации (см. Познаем себя). Уровень мотивации к деятельности зависит от побуждения человека к выполнению трудовых задач через активизацию его волевой сферы. В качестве психологических факторов, участвующих в конкретном мотивационном процессе и определяющих принятие решения могут выступить материальный достаток, нравственный контроль, способности, склонности, социальное окружение и т. д. Часто бывает, что человек приступает к конкретным действиям, не осознавая для чего он это делает и не имея мотивации на достижение успеха. Если вы не хотите достичь успеха или боитесь его, то ваша карьера никогда не будет успешной.

Исходя из психологического типа мотивации личности, И.П. Лотовой была предложена типология способов построения карьеры. В основе этой типологии лежат три характеристики [22].

1.Самооценка, отражающая уверенность человека в личных и профессиональных своих качествах. Самооценка определяет самоуважение человека и его адекватность происходящим событиям.

2.Уровень притязаний – это стремления индивида к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует его способностям [5]. Высокий говорит о том, что человек стремится многого в жизни добиться, достичь высоких целей,

130

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)