ЖОЛУДЕВА СЕМЬЯ КАРЬЕРА

женщина справилась с этим сама.

Бланк для ответов и ключи к тесту PARY.

Шкалы	№	СснН	№	СснН	№	СснН	№	СснН	№	СснН
1	1		24		47		70		93
2	2		25		48		71		94
3	3		26		49		72		95
4	4		27		50		73		96
5	5		28		51		74		97
6	6		29		52		75		98
7	7		30		53		76		99
8	8		31		54		77		100
9	9		32		55		78		101
10	10		33		56		79		102
11	11		34		57		80		103
12	12		35		58		81		104
13	13		36		59		82		105
14	14		37		60		83		106
15	15		38		61		84		107
16	16		39		62		85		108
17	17		40		63		86		109
18	18		41		64		87		110
18	18		42		65		88		111
20	20		43		66		89		112
21	21		44		67		90		113
22	22		45		68		91		114
23	23		46		69		92		115

Источник: Методика измерения родительских установок и реакций. // Детский психолог, 1993, №6, с. 12 – 28.

Рисуночный тест «Я и мой ребёнок» (Г.Г. Филиппова)

По рисуночному тесту нужно учитывать:

- наличие на рисунке матери и ребёнка, -содержание образа ребёнка и его возраст,

-наличие совместной деятельности матери с ребёнком,

-психологическая дистанция,

-также характеристика общего состояния (благополучное состояние, неуверенность в себе, тревожность, признаки конфликтности и враждебности, относящиеся к теме рисунка) по формальным признакам рисунка, принятым в психодиагностике (качество линии, расположение на листе, детали рисунков и т.д.).

Выделены типы рисунков, соответствующие следующим особенностям переживания беременности и ситуации материнства:

-благоприятная ситуация

-незначительные симптомы тревоги, неуверенности, конфликтности

-тревога и неуверенность в себе

-конфликт с беременностью или с ситуацией материнства

Описание симтомокомплексов, характеризующих выделенные типы рисунков.

1. Благоприятная ситуация

Формальные признаки:

--хорошее качество линии; --расположение рисунка в центральной части листа;

81

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

--размеры рисунка соответствуют принятым в психодиагностике, (отражают нормальное состояние без признаков тревоги и неуверенности в себе);

--при наличии развёрнутого сюжета (с дополнительными кроме фигур матери и ребёнка деталями: обстановка комнаты, дом, деревья и др.) рисунок занимает большую часть листа;

--отсутствие стираний, зачёркиваний, перерисовок, рисования на обратной стороне

листа;

--отсутствие длительных обсуждений (как и что рисовать) или отговорок (я не умею и т.п.), а также пауз в процессе рисования больше 15 секунд;

--положительные эмоции разной степени выраженности в процессе рисования.

Содержательные признаки:

--наличие на рисунке себя и ребёнка;

--отсутствие замен образов себя и ребёнка на растения, животных, неживые объекты, символы;

--соразмерность фигур матери и ребёнка;

--отсутствие других людей;

--дополнительные предметы и детали одежды не составляют главную часть рисунка, их количество, степень прорисовки, размеры не давлеют над фигурами матери и ребёнка;

--наличие совместной деятельности матери и ребёнка;

--наличие телесного контакта (мать держит ребёнка на руках или за руку);

--ребёнок не спрятан (в кроватке, коляске, пелёнках или животе матери) и не изолирован (ребёнок, завёрнутый в пелёнки, с прорисованным лицом, которого мать держит на руках — нормальный признак);

--прорисовка лица ребёнка; --все фигуры нарисованы лицом к зрителю;

--возраст ребёнка приближается к младенческому прогрессивно с первого к третьему триместру, после родов — ребёнок в настоящем возрасте.

2. Незначительные симптомы тревоги, неуверенности, конфликтности

Формальные признаки:

-- наличие незначительных признаков тревоги и неуверенности в себе по качеству

линии;

--недостаточно крупный рисунок; расположение в нижней части листа или ближе к одному из углов;

--наличие линии основания; --небольшое наличие штриховки.

Содержательные признаки:

--наличие на рисунке себя и ребёнка без замены образов; --фигура ребёнка слишком большая или маленькая; --наличие мужа, других детей;

-- большое количество дополнительных предметов, их большие по сравнению с фигурами матери и ребёнка размеры;

--ребёнок в коляске или другом подвижном объекте (на санках, в кресле-качалке, на игрушке-качалке и т.п.), при этом мать держит ребёнка за руку или за деталь объекта, в котором расположен ребёнок, фигура и лицо ребёнка прорисованы; все фигуры лицом к зрителю, или в профиль; совместная деятельность может отсутствовать;

--возраст ребёнка в беременности в пределах раннего, к концу беременности приближается к младенческому, после родов — в настоящем возрасте.

3. Тревога и неуверенность в себе

Формальные признаки:

--плохое качество линии; --рисунок очень мелкий, расположен внизу листа или в углу; --наличие линии основания, --штриховки в большом количестве.

Содержательные признаки:

--наличие на рисунке себя и ребёнка без замены образов; 82

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

-- фигура ребёнка слишком большая или слишком маленькая; --большое количество дополнительных объектов, тщательная прорисовка деталей

одежды; недостаточная прорисовка фигур и лиц себя и ребёнка, схематизация; --отсутствие совместной деятельности; контакт с ребёнком может быть по типу 1 и 2,

или рядом с ребёнком без контакта (при этом ребёнок не изолирован), возможно протянутые друг к другу руки без прямого контакта; --наличие на рисунке нескольких членов семьи, своей матери;

--большое количество дополнительных предметов, их большие по сравнению с фигурами матери и ребёнка размеры, они покрывают практически весь лист;

--возраст ребёнка в беременности в пределах дошкольного, к концу беременности приближается к раннему или младенческому, после родов — в настоящем возрасте.

4. Конфликт с беременностью или ситуацией материнства

Формальные признаки:

--отказ от рисования;

--переворачивание, сгибание листа;

--наличие стираний, перерисовок, зачёркиваний; --большие пятна чёрного цвета;

--неадекватное использование размеров листа (слишком мелко или «не умещаются»

важные части рисунка, в первую очередь фигура матери и ребёнка).

Содержательные признаки:

--отсутствие на рисунке себя и\или ребёнка; --замена образа ребёнка и\или себя на растение, животное, символ;

--отсутствие совместной деятельности и контакта с ребёнком; -- ребёнок спрятан (в пелёнках, коляске, кроватке, животе матери);

--ребёнок изолирован при помощи предметов, отделяющих его от матери или полностью изолирован без контакта с матерью (к кроватке, коляске, на коврике, на качелях и т.п.);

--большая пространственная дистанция между фигурами матери и ребёнка; --фигуры, нарисованные спиной; --отсутствие у фигур лица, реже тела;

-- большое количество дополнительных предметов, их большие по сравнению с фигурами матери и ребёнка размеры, они покрывают практически весь лист;

--возраст ребёнка дошкольный, реже ранний, к концу беременности не снижается, или даже увеличивается, после родов — ребёнок более старшего, редко — более младшего возраста, чем в настоящем.

Источник: Филиппова Г.Г. Метод рисуночного теста в психологической работе с беременными / Исследовательский Центр Семьи и Детства РАО. Научный Центр Психического Здоровья РАМН.

83

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Примеры изображения будущего ребенка на рисунке

84

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

85

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

86

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

2.3.ТИПОЛОГИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Влитературе описываются разнообразные классификации типов родителей, видов родительского отношения, стилей семейного воспитания.

Типы родителей

В детско-родительских отношениях отмечаются признаки зависимости, как ребенка от родителя, так и родителя от ребенка. Р.М. Чумичева описывает четыре типа созависимых родителей:

1. Требовательный родитель:

87

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

Девиз родителей: «Слушайся, слушайся, слушайся!!!» (маму, бабушку, папу, воспитателя, учителя).

Особенности:

-в поведении родителей усматривается смысл «Я – твой начальник, ты мой подчиненный»;

-это любящий родитель, но не умеющий выражать любовь адекватным образом;

-они не учат своих детей делать выбор и принимать самостоятельное решение, лишают детей возможности делать собственные ошибки и извлекать из этого мудрость, которая добывается только из собственного опыта;

-жить с такими родителями, все равно, что жить в тюрьме;

-детям требовательных родителей трудно любить маму и папу;

-толкают детей на достижение целей, иногда невозможных или требующих неоправданных затрат времени и сил; если ребенок не оправдывает надежд и планов родителей, то родители считают свою репутацию испорченной;

-культивируют свой имидж всезнающих, непоколебимых людей, «их способ что-то делать - лучший способ».

Язык требовательных родителей:

-Делай это сейчас же!

-Убери свою комнату немедленно!

-Потому, что я так сказал!

-Это мое правило, вот почему!

-Быстренько убирайся отсюда и делай, что тебе говорят!

-Прекрати!

-Я сказал, делай, значит делай!

Образ ребенка требовательных родителей:

-слабые, безвольные, подчиняемые, испытывающие чувство вины и собственной малой ценности, уходят в робость и замкнутость, «потерянный» ребенок;

-бунтовщики, живут под ложной маской зрелости и несерьезным поведением себе во вред, бросают вызов окружающим, «козел отпущения»;

-став взрослыми, могут практиковать угодническое поведение, «лишь бы им было хорошо, а я уж как-нибудь»;

-неосознанно тянутся к тем, кто их обижает, повторяя проблемы матери в

браке;

-может возникнуть ранняя нежелательная беременность, наркозависимость, суицид, проблемы с законом, дети врут, теряют связь с реальностью.

2. Критикующий родитель:

Девиз критикующих родителей «Ты ничего не можешь сделать как следует!».

Особенности:

-требовательный родитель в крайней степени выраженности - требовательный «экстремист»;

-в любом поведении найдет недостаток;

-пытается контролировать жизнь ребенка;

-навязывает свою волю, заставляя соглашаться с тем, что будет сказано;

88

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

-эти родители всю жизнь находятся в погоне за сверхдостижениями;

-подчеркивая недостатки детей, они возвышаются в своих собственных глазах, соревнуются с ними, подрывая в своих детях уверенность в себе;

-отсутствие любви, сочувствия, внимания, эмоций к собственным детям, «а то на голову сядут», боясь, что дети распознают их внутренний мир, далеко несовершенный.

Язык критикующего родителя:

-Ты хоть что-нибудь можешь делать толково, или у тебя руки не оттуда растут! (открытая критика)

-Ты такая замечательная девочка – и умница, и красавица, но характер у тебя… не завидую тому, кто будет иметь несчастье на тебе жениться! (скрытая критика)

-Нет, не может быть, чтобы ты это сама сделала (скептичность)

-Иногда критикуют друга, подругу, пытаясь принизить достоинства и преувеличить недостатки

-О чем ты думал, когда это делал!

-Ух, ты, тупица!

-Сядь прямо, перестань грызть ногти!

Образ ребенка критикующего родителя:

-дети стремятся к сверхдостижениям, становятся трудоголиками;

-усваивают послание семьи, что ничего не могут делать как следует;

-не удовлетворены жизнью;

-становятся злобными, негодующими, критикующими всех вокруг себя;

-никогда не рискуют, боясь быть в проигрыше;

-чувствуют себя ложными, ненастоящими.

3. Сверхопекающий родитель:

Девиз: «Ты не можешь сделать что-либо, во всяком случае, без моей помощи!»

Особенности:

-считают, что без их помощи дети не выживут;

-«Я вырос в бедности, так пусть мои дети не знают забот»;

-отслеживают каждое движение ребенка, безотносительно его возраста;

-управляют жизнью ребенка до мелочей;

-редко разрешают принимать собственное решение;

-не дают возможность стать зрелым, ответственным взрослым;

-достигают своих целей через чувство вины в ребенке «Мы дали тебе все, а ты неблагодарный…!», «Ты должен жертвовать собой, чтобы обеспечить мою старость!»;

-ведут себя так, словно знают секреты жизни, но не сообщают детям;

-боятся выпустить из-под контроля ребенка.

Язык сверхопекающего родителя:

-Ты бы лучше позволил помочь тебе!

-О, это не твои трудности!

-Это наше с отцом дело беспокоиться о тебе!

-И ты думаешь, что уже готов приступить к этому делу!

-Ты бы лучше ничего не предпринимал, не спросив меня!

89

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

-Я это сделаю для тебя (за тебя)!

-Я боюсь, что ты наживешь себе неприятности!

Образ ребенка сверхопекающего родителя:

-не верят в себя, свою компетентность в жизненных ситуациях;

-неохотно делают шаги на незнакомой территории;

-тратят много времени на то, чтобы избежать конфликта (форма ухода от проблем – алкоголь, наркотики);

-в лексиконе у детей: «я не могу», «я не знаю, как это сделать»;

-впадают в крайность: рискуют, ведут безответственную жизнь;

-не могут самостоятельно принимать решения;

-не развиты социальные навыки преодоления жизненных трудностей;

-боятся самой жизни.

4. Отстраненный родитель:

Девиз: «Ты, попросту, неважный для меня человек!».

Особенности:

-недоступен для своих детей – занят, устал, болен: «Разве ты не видишь, что отец устал, не приставай к нему!»;

-боязнь эмоциональной привязанности к детям;

-не заботятся о других;

-любовь для них трудное дело (родители их тоже не любили);

-не умеют выражать любовь так, чтобы дети в ней не сомневались;

-работают до истощения;

-эмоциональные потребности не удовлетворяют;

-подрывают самооценку и самоуважение детей;

-«не слышат» своих детей.

Язык отстраненного родителя:

-Я слишком занята, может быть позже!

-Я не могу тебе это обещать.

-Неужели не видишь, что я занят?

-Может быть завтра?

-Я никогда не хотела ставить на первое место семью, детей.

-Моя дочь – это моя ошибка.

-Я должен завершить работу к завтрашнему дню.

Образ ребенка отстраненного родителя:

-низкая самооценка с остро переживаемым дефицитом любви родителей;

-«погоня» за любовью родителей;

-относятся к себе, как малозначимым и не ценным, не любят себя;

-могут стать на путь саморазрушающего поведения (алкоголизм, наркомания, трудоголизм);

-чувствуют себя покинутыми;

-душевную боль трансформируют в гнев, либо в чувство собственной

вины;

-испытывают чувство смятения, смешанное чувство гордости за родителей

истыда за себя;

-не смеют восставать против родителей дома, а в детском саду или школе проявляют несносное поведение [28].

90

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)