Григорий Борисович Корнетов общая педагогика

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Оригинал-макет подготовила Т.Л. Самохина

Изд. № 327. Формат 6090/16. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 21,78. Усл. печ. л. 18,5. Тираж 1000 экз. Заказ № 333

Академия социального управления Москва, Енисейская ул., д. 3, корп. 5

1 Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 1. М., 2002. С. 23–25, 31.

2Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. М., 1982. С. 51–52, 54–55, 59–61.

1 Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб., 2006. С. 522.

2 Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. С. 266–267.

3 Гидденс Э. Социология / Пер. с англ. М., 1999. С. 68.

4 Добреньков В.И. Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. VIII. Социализация и образование. М., 2005. С. 18–19.

5 Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. М., 2002. Ч. 1. С. 31.

6 Эфроимсон В.П. Педагогическая генетика. Родословная альтруизма. М., 2003. С. 210–211.

1 Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций. М., 2003. С. 58–63, 68–72.

1 Соловечик С.Л. Педагогика для всех. М., 2000. С. 16.

2 Безрогов В.Г. Память о детстве – зачем она и что с ней делать педагогу? // Хеннингсен Ю. Автобиография и педагогика. М., 2000. С. 5–6.

3 Спенсер Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое / Пер. с англ. М., 2002. С. 33–39.

4 Ушинский К.Д. Проблемы педагогики. М., 2002. С. 15–17, 19, 21–22.

5 Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Пер. с польск. М., 1990. С. 23, 199.

1 Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бада. М., 2002. С. 252.

2 Мудрик А.В. Воспитание // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993. Т. 1. С. 165.

3 Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2000. С. 68.

4 Коменский Я.А. О развитии природных дарований // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1982. Т. 1. С. 13.

5 Песталоцци И.Г. Лебединая песня // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 2. С. 223.

6 Там же. С. 313.

7 Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества / Пер. с нем. М., 1977.

8 Луначарский А.В. Задачи внешкольного образования в Советской России // О воспитании и образовании. М., 1976.

9 Педагогика. 1996. № 1. С. 3–8.

1 Дьюи Д. Демократия и образование / Пер. с англ. М., 2000. С. 14, 16, 27, 43, 51, 54, 75–76.

1 Коменский Я.А. Панпедия. М., 2001. С. 10.

2 См.: Лернер И.Я. Об обучении и воспитании. М., 1988.

3 См.: Краевский В.В. Методологические и дидактические характеристики целостного учебно-воспитательного процесса // Теоретические основы обучения в советской школе. М., 1989. С. 35 – 37.

4 См.: Воспитатели и дети: источники роста / Под ред. В.А. Петровского. М., 1994. С. 7–8.

5 См.: Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1995. № 1.

6 Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб., 1999.

7 Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М., 1995. Вып. 2. С. 27, 33.

8 Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982. С. 151, 153.

9 Общая стратегия воспитания в образовательной системе России: В 2 кн. / Под ред. И.А. Зимней. М., 2001. Кн. 1. С. 11–12.

10 Сидоркин А.С. Методы воспитания // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1993. С. 569, 570.

1 Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учебное пособие. М., 2000. С. 110–112, 115 –116.

1 Вентцель К.Н. Культура и воспитание // Вентцель. М., 1999. С. 176, 177 (Антология гуманной педагогики).

2 Дьюи Д. Школа и общество / Пер. с англ. М., 1924. С. 38.

3 Дьюи Д. Моя педагогическая вера / Пер. с англ. // Свободное воспитание. 1913/1914. № 12. С. 3.

4 Дьюи Д. Демократия и образование / Пер. с англ. М., 2000. С. 30.

5 Там же. С. 37.

6 Дьюи Д., Дьюи Э. Школы будущего / Пер. с англ. // Свободное воспитание. 1916/1917. № 1. С. 29.

7 Дьюи Д. Ребенок и программа // Дьюи Д. Школа и ребенок; Пер. с англ. М.; Пг., 1923. С. 7–8.

8 Узнадзе / Сост. Н.В. Имедадзе, И.В. Имедадзе. М., 2000. С. 62–65, 68 (Антология гуманной педагогики).

9 Роджерс К., Фрейнберг Д. Свобода учиться / Пер. с англ. М., 2002. С. 65–67, 81–86, 90–93, 267.

1 Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. 2000. № 6. С. 32–33.

2 См.: Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства: вопросы теории. Казань, 2000. С.31–32.

3 См.: Степанов В.М. Организация развивающего образовательного пространства в инновационной школе: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Иркутск, 1999. С. 14.

4 Крылова Н.Б. Проектирование как создание культурно значимой ситуации в образовании // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения. М., 1994. С. 32 –33.

1 См.: Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта и его формирование. М., 2003.

2 Дьюи Д. Демократия и образование / Пер с англ. М., 2000. С. 24–25, 27.

3 Бим-Бад Б.М. Обучение и воспитание через непосредственную среду // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии УРАО. М., 2001. Вып. 3. С. 28–30, 48–51.

1 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. С. 506.

2 Алексеев Н.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения. М., 1994. С. 19, 18.

3 См.: Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. СПб., 1995.

4 Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. СПб., 1996. С. 77–78.

5 Моисеев А.М. Проектирование систем внутришкольного управления: сущность, основные понятия, актуальность // Проектирование систем внутришкольного управления. М., 2001. С. 25–29.

6 См.: Шендрик И.Г. Проектирование и инновационные процессы в образовании // Образование и наука. 2000. № 3; Шендрик И.Г. Саморазвитие личности в контексте проектирования образования // Педагогика. 2004. № 4.

7 Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. М., 2005. С. 29–30, 33–36.

8 Педагогика. 2000. № 7. С. 36–41.

1 См.: Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001; Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. М., 2000.

2 См.: Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избр. пед. соч. М., 1988.

1 Шацкий С.Т. Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1980. Т. 1. С. 123–125.

3 Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Пер. с польск. М., 1990. С. 58–60.

1 Ковалева Т.М. Открытость образования как принцип построения современных образовательных технологий // Открытое образование: Новые ценности образования. М., 2006. Вып. 3 (27). С. 9.

2 См.: Куркин Е.Б. Организационное проектирование в образовании. М., 2008. С. 3–41.

3 Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир: Фрагменты из работ разных лет / Пер. с англ. М., 2006. С. 25.

4 Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 1. С. 30.

5 Сидоркин А..М. Факультет ненужных вещей: смысл и основная проблема образования // Контексты и подтексты образования. Новые ценности образования. М., 2006. Вып. 5–6 (29–30). С. 44–46.

6 Киселев А.С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития / О.В. Акулова и др. СПб., 2007. С. 93.

7 Ковалева Т.М. Открытость образования как принцип построения современных образовательных технологий // Открытое образование: Новые ценности образования. М., 2006. Вып. 3 (27). С. 11–12.

8 Килпатрик В. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации / Пер. с англ. М., 1930. С. 38.

9 Мид М. Культура и мир детства / Пер. с англ. М., 1988. С. 323, 343.

10 Фрейнберг Дж., Роджерс К. Свобода учиться / Пер. с англ. М., 2002. С. 224.

11 Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура. М., 2008. С. 227.

12 Корчак Я. Педагогическое наследие / Пер. с польск. М., 1991. С. 22–24; Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Пер. с польск. М., 1990. С. 49.

13 Тоффлер А. Футурошок / Пер. с англ. М., 1997. С. 324–329, 331–335.

14 Информатика. 15–22 июня 2000. № 23 (359). С. 2–4.

1 Бим-Бад Б.М. Норма как категория педагогики // www.bim-bad.ru/biblioteka.

2 Фуко М. Психиатрическая власть: Курс лекций, прочитанных в Коллеже де Франс в 1973/74 учебном году / Пер. с фр. М., 2007. С. 208.

3 Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Пед. соч. М., 1989. С. 207.

4 Тубельский А.Н. Зачем пишут законы… // Демократическая школа. М., 2005. № 1. Права и нормы. С. 8.

5 Дьюи Д. Общество и его проблемы / Пер. с англ. М., 2002. С. 12.

6 Корчак Я. Право ребенка на уважение // Корчак Я. Педагогическое наследие; Пер. с польск. М., 1991. С. 186.

7 Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. М., 2005. С. 107–108.

8 Толстой Л.Н. Пед. соч. М., 1989. С. 205, 207–209.

9 Миллер А. Вначале было воспитание / Пер. с англ. М., 2003. С. 20–31, 81–90, 185–188.

1 Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 1. С. 24–25, 32.

2 Вентцель К.Н. Цепи невидимого рабства. М., 1906. С. 11.

3 Корчак Я. Как любить ребенка // Педагогическое наследие; Пер. с польск. М., 1991. С. 22.

4 Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Пед. соч.: В 2 т. М., 1981. С. 92.

5 Дурылин С.Н. В школьной тюрьме. Исповедь ученика // Дурылин С.Н. Идеал свободной школы: Избр. пед. произв. М., 2003. С. 30–31.

6 Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М., 2003. С. 11–12.

7 Дурылин С.Н. Идеал свободной школы // Избр. пед. произв. М., 2003. С. 32–39.

8 http///bim-bad..ru/biblioteka

1 Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002. С. 73.

2 Коменский Я.А. Законы хорошо организованной школы / Пер. с лат. //Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1982. Т. 2. С. 161–162.

3 Дьюи Д. Демократия и образования / Пер. с англ. М., 2000. С. 124.

4 Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995. С. 67.

5 Нилл А. Саммерхилл – воспитание свободой / Пер. с англ. М., 2000. С. 124, 127.

6 Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 1. С. 199.

7 Макаренко А.С. Мои педагогические воззрения // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 1. С. 135.

8 Макаренко А.С. Цель воспитания // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 1. С. 39.

9 Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 2. С. 23.

10 Макаренко А.С. О моем опыте // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 1. С. 84.

11 Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей… С. 24–25.

12 Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 1. С. 283, 284.

13 Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса воспитания… С. 200.

14 Там же. С. 200–201.

15 Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания… С. 294, 296.

16 Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей… С. 33.

17 Газман О.С. Дисциплина // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993. Т. 1. С. 274–275.

18 Соловейчик С.Л. Свобода и дисциплина // Воспитание школы: Статьи для своей газеты. М., 2002. С. 39, 41.

19 Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002. С. 207.

20 Психолого-педагогический словарь / Авт.-сост. А.В. Мижериков. Ростов н/Д., 1998. С. 265.

21 Цит. по: Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г. Проблема дисциплины в истории советской педагогики и школы. М., 1992. С. 99–100.

22 Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. М., 1982. С. 611–612, 614, 616–620.

23 Дурылин С.Н. Идеал свободной школы // Избр. пед. произв. М., 2003. С. 57–58, 61, 63–64, 67, 72–78.

1 Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М., 2001. С. 9.

2 Современный философский словарь. М.; Бишкек; Екатеринбург. 1996. С. 439; Краткая философская энциклопедия. М., 1994. С. 405.

3 Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000. С. 55.

4 Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Пер. с франц. // Пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 1. С. 93–94.

5 Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Пед. соч. М., 1989. С. 209.

6 Толстой Л.Н. Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят? // Там же. С. 288.

7 Дурылин С.Н. Из книги и жизни // Свободное воспитание. 1907/1908. № 1. С. 84.

8 Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад // К.Н. Вентцель; Сост. М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. М., 1999. С. 30 (Антология гуманной педагогики).

9 Дьюи Д. Опыт и образование // Дьюи Д. Демократия и образование; Пер. с англ. М., 2000. С. 354.

10 Нилл А. Саммерхилл: Воспитание свободой / Пер. с англ. М., 2000. С. 90, 92.

11 Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания… С. 31.

12 Вентцель К.Н. Как бороться с проступками и недостатками детей // Свободное воспитание. 1907/1908. № 4. Ст. 1–3.

13 Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогики свободы. М., 2002. С. 54–55, 57–58.

14 Школа сотрудничества: Манифесты. М., 2002. С. 18–23.

1 Кривцова С.В. Учитель и проблемы дисциплины. М., 2004. С. 9–10.

2 Гербарт И.Г. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1940. Т. 1. С. 161.

3 Там же. С. 165.

4 Там же. С. 155.

5 Там же. С. 257.

6 Дистервег А. Дисциплина в школе // Избр. пед. соч.; Пер. с нем. М., 1956. С. 209–210.

7 Дистервег А. О школьной дисциплине и ее отношении к обучению // Там же. С. 259.

8 Лизинский В.М. Приемы обучения в учебной деятельности. М., 2004. С. 124.

9 Роджерс К., Фоенберг Д. Свобода учиться / Пер. с англ. М., 2002. С. 314.

10 Там же. С. 325, 326, 339.

11 Там же. С. 345.

12 Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М., 2002. С. 10–11.

13 Там же. С. 39.

14 Соловейчик С.Л. Последняя книга. М., 1999. С. 121, 123, 354–355.

15 Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М., 2000. С. 40–43, 47, 49–50.

16 Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995. С. 64, 85–86.

1 Кондратьев М.Ю., Левшин Л.А. Авторитет // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. 1993. Т. 1. С. 17.

2 Локк Д. Мысли о воспитании // Соч.: В 3 т. М., 1988. С. 437–440, 496–498.

3 Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995. С. 99–101, 103, 156–157.

4 Гессен С.И. В защиту педагогике // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии УРАО. Вып. 3. М., 2001. С. 107.

1 Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защиты. М., 1997. С. 165–167.

2 Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000. С. 129 (Новые ценности образования. Вып. № 10).

3 Монтессори М. Дети – другие / Пер. с нем. М., 2004. С. 148–151, 190–191.

1 Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М., 1995. Вып. 5. С. 58–61.

1 Соловейчик С.Л. Свобода и дисциплина // Воспитание школы: Статьи для своей газеты. М., 2002. С. 40.

2 Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М., 1988. С. 54.

3 См.: Корчак Я. Как любить ребенка // Педагогическое наследие; Пер. с польск. М., 1991. С. 22.

4 Там же С. 88–89.

5 См.: Корчак Я. Воспитание воспитателя ребенком // Как любить ребенка: Книга о воспитании; Пер. с польск. М., 1990. С 272.

6 Там же С. 271.

7 Монтессори М. Значение среды в воспитании // Частная школа. 1995. № 4. С. 125.

8 Монтессори М. Разум ребенка // Монтессори. М., 1999. С. 72 (Антология гуманной педагогики).

9 См.: Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Понимать детство // Народное образование. 1998. № 4. С. 124.

10 Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Новые ценности образования. Вып. 6. Забота–поддержка–консульти­ро­вание. М., 1996. С. 77.

11 Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1978. Т. 2. С. 15–20.

12 Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (Психология манипулирования). М., 2002. С. 693–694, 696–697.

1 Нилл А. Саммерхилл – воспитание свободой / Пер. с англ. М., 2000. С. 12–15, 18, 27.

1 Песталоцци И.Г. Фрагмент об основах образования // Песталоцци. 1998. С. 135.

2 Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение // Избр. пед. соч. М., 1988. С. 137–138.

3 Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991. С. 21–22.

4 Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 2000. С. 370.

5 Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология / Пер. с англ. СПб., 2003. С. 83–85.

6 Розанов В.В. Сумерки просвещения. М., 1990. С. 239–242.

1 Песталоцци И.Г. Что дает метод уму и сердцу // Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 2. С. 82–83.

2 Юркевич П.Д. Чтения о воспитании // Юркевич П.Д. о воспитании: Золотой фонд педагогики. М., 2004. С. 116.

3 Локк Д. Мысли о воспитании // Соч.: В 3 т. М., 1988. Т. 3. С. 440.

4 Локк Д. Мысли о воспитании… С. 440.

5 Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Избр. пед. соч. М., 1985. С. 29.

1 Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология / Пер. англ. СПб., 2003. С. 51.

1 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1999. Т. 1. С. 59–60.

2 Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной: Курс лекций. М.; Воронеж, 1997. Ч. 2. С. 123–129.

1 Педагогика / Под общ. ред. Г. Нойера, Ю.К. Бабанского. М., 1984. С. 312.

2 Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М., 2003. С. 469–470.

3 Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. М., 1989. С. 248–249.

4 Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991. С. 43–52.

1 Воспитатели и дети: источники роста / Под ред. В.А. Петровского. М., 1994. С. 76–77.

1 Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 2000. С. 212–213, 262–264.

1 Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология / Пер. с англ. СПб., 2003. С. 63–67.

2 www.ametist-e.ru/consult_deti

1 Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действия / Под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. М., 2007. С. 37.

2 Голиков Н.А. Школа как пространство социального партнерства // Демократическая школа. М., 2005. № 1. Права и нормы. С. 99–100.

1 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1993. Т. 1. С. 522, 523.

1 Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. СПб., 2005. С. 211–214.

1 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учебное пособие. М., 1995. С. 353, 355.

1 Новые ценности в образовании: Индивидуальность в образовании. М., 2004. № 2 (17). С. 39–44.

1 Новые ценности образования: Индивидуальность в образовании. М., 2004. № 2 (17). С. 137–139.

2 Новые ценности образования: Педагогика "Я". М., 2005. № 2 (21). С. 27–30.

1 Фрумин И. Демократизация школы как основное направление ее обновления // Инновационное движение в российском школьном образовании. М., 1997. С. 97.

2 Печ. по: Новые ценности образования: Антропологический, деятельностный и культурологический подходы. 2005. Вып. 5 (24). С. 25–27.

1 Печ. по: Демократическая школа. 2003. № 2. С. 81–82. Слабунова Э.Э. – директор лицея № 1 (Петрозаводск).

1 Тубельский А.Н. Демократический уклад жизни школы // Новые ценности образования: Антропологический, деятельностный и культурологический подходы: Тезаурус. М., 2005. Вып. 5 (24). С. 25.

2 См.: Тубельский А.Н., Державин В.Б., Касаткина З.Н., Мойсенко А.В. Школа будущего – школа развития индивидуальности // Демократическая школа. М., 2007. № 1. Школа будущего. С. 18–19.

3 Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей. М., 2001. С. 14, 16.

4 Мак-Ларен П. Жизнь в школах: Введение в критическую педагогику / Пер. с англ. М., 2007. С. 337.

5 Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Пед. соч.: В 2 т. М., 1981. Т. 1. С. 242–243.

6 Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей. М., 2001. С. 53–55.

1 Демократизация образовательного процесса в школе: Хрестоматия для учителя / Ред.-сост. Г.Б. Корнетов. М., 2007. С. 99–106.

1 Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Классное руководство: Формирование жизненного опыта у учащихся. М., 2002. С. 23, 32.

2 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1993. Т. 1. С. 567.

3 Сумнительный К.Е. Западноевропейские педагогические системы: теоретическое осмысление и практика применения в отечественном образовании второй половины ХХ века. М., 2008. С. 94.

4 См.: Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Ярославль, 2008. С. 8.

5 См.: Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М., 2008. С. 7.

6 Башмаков М.И. Что такое продуктивное обучение // Теория и практика продуктивного обучения. М., 2000. С. 12–13.

7 См.: Организация продуктивного образования: содержание и формы, размышления и рекомендации / Авт.-сост. Н.Б. Крылова. М., 2008. С. 23.

8 См.: Крылова Н.Б. Продукт в образовании // Новые ценности образования: Антропологический, деятельностный и культурологический подходы: Тезаурус. 2005. Вып. 5 (24). С. 114–115.

9 Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Формирование жизненного опыта у учащихся. М., 2002. С. 110.