- •Міністерство освіти й науки україни глухівський національний педагогічний університет імені олександра довженка
- •Програми педагогічних практик
- •Пояснювальна записка
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності магістранта-практиканта:
- •Зміст діяльності магістранта-практиканта:
- •Мета педагогічної практики магістрантів-філологів:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позааудиторна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Методичні рекомендації до педагогічних практик
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Література
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків. Список основної літератури
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
Шляхи аналізу літературного твору
(домінанти кожного)
Пообразний Цілісний Проблемно-тематичний
Характеристика Аналіз твору Розкриття проблем соціального,
персонажів на першому в єдності змісту і форми філософського, морально-
плані етичного характеру,
поставлених письменником
через систему образів,
характеристику художніх
деталей, словесних засобів.
Мовностильовий Композиційний
Робота над лексико-
стилістичними багатствами Виявлення особливостей побудови твору
“За автором”
Послідовний розгляд важливих
частин твору
Пообразний аналіз твору
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** Визнач із ряду образів головні і другорядні;
2 крок ***** Добери докази і доведи, чому дані герої є головними;
3 крок ***** Здійсни словесний малюнок образу на основі творчої уяви, використавши художньо-виражальні засоби (портрет, описи, вчинки, авторську
мову, мову персонажів);
4 крок ***** Розкажи про життєву долю героя;
5 крок ***** Проаналізуй вчинки та поведінку образу;
6 крок ***** Простеж його ставлення до інших героїв, а їхнє – до нього;
7 крок ***** Розкажи про ставлення персонажа до природи, тварин (якщо є потреба);
8 крок ***** З’ясуй, чи має він мету у житті і яку. Проаналізуй її.
9 крок ***** Визнач коло його громадських та особистих інтересів, захоплень;
10 крок ***** З’ясуй, чи має герой активну життєву позицію;
11 крок ***** Проаналізуй авторське ставлення до персонажа;
12 крок ***** Дізнайся думки твоїх товаришів про нього, порівняй зі своєю;
13 крок ***** Розкрий роль другорядних героїв твору;
14 крок ***** Підбий підсумки своєї роботи.
Проблемно-тематичний аналіз твору
Виконай такі дії у формі алгоритму:
1 крок ***** Визнач основну проблему твору (підпроблеми, якщо це необхідно);
2 крок ***** Добери фактичний матеріал для доказу проблеми (підпроблеми);
Увага!
3 крок *****
Якщо ти погоджуєшся зі всім, виконай наступні дії |
Якщо у вас виник диспут на основі суперечливих суджень, то виконай такі дії |
|
|
4 крок ***** Знайди засоби вираження авторського ставлення до зображуваного;
5 крок ***** З’ясуй роль авторських зображувально-виражальних засобів мови;
6 крок ***** Узагальни та систематизуй дібраний фактичний матеріал;
7 крок ***** Склади план відповіді;
8 крок ***** Підбий підсумки виконаного.