- •Міністерство освіти й науки україни глухівський національний педагогічний університет імені олександра довженка
- •Програми педагогічних практик
- •Пояснювальна записка
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •Зміст діяльності студента-практиканта:
- •Мета педагогічної практики з української літератури:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позакласна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Програма
- •I. Настановчо-мотиваційний етап.
- •Організація діяльності магістранта-практиканта:
- •Зміст діяльності магістранта-практиканта:
- •Мета педагогічної практики магістрантів-філологів:
- •II. Операційно-діяльнісний етап.
- •2. Методична та науково-дослідницька робота:
- •3. Позааудиторна виховна робота:
- •III. Контрольно-оцінний етап.
- •Звітні матеріали з педпрактики:
- •Методичні рекомендації до педагогічних практик
- •IV. Методика роботи вчителя на етапі домашнього завдання учням.
- •V. Загальні висновки про урок, побажання, пропозиції.
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Урок за картиною:
- •Урок навчального твору:
- •Урок навчального переказу.
- •Урок контрольного переказу.
- •Урок аналізу контрольного переказу.
- •Урок навчального твору, творчої роботи.
- •Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок контрольного твору, творчої роботи.
- •Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.
- •Основні етапи роботи над художніми творами у школі Ліричні твори
- •Схеми аналізу поезії (віршованого твору)
- •Схеми аналізу драматичного твору
- •Шляхи аналізу літературного твору
- •Проблемно-тематичний аналіз твору
- •Аналіз твору композиційним шляхом і за розвитком дії
- •Структурно-стильовий аналіз
- •План уроку
- •Хід уроку
- •1.1.Слово вчителя.
- •1.2.Бесіда.
- •II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3.1. Розповідь учителя про дитячі роки (перегляд фотографій із сімейного альбому).
- •3.6.Елементианалізу (спостереження, евристична бесіда, робота з наочністю).
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Колективне складання таблиці.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •План уроку
- •1.3. Ігровий момент
- •2. Повідомлення теми, мети уроку.
- •4 .Підсумок уроку.
- •5. Домашнє завдання.
- •Література
- •Виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •2.1. Слово вчителя.
- •2.2. Робота в зошитах.
- •2.3. Робота з епіграфом.
- •III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.
- •3.4. Читання і коментар прислів’їв та приказок із підручника.
- •3.5. Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах. Спостереження.
- •3.6. Колективне укладання текстуальної схеми-опори.
- •3.8. Самостійне складання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота.
- •IV. Підсумок уроку.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •II. Повідомлення теми, мети, мотивація навчальної діяльності.
- •3.2. Прослуховування аудіозапису пісні «Купайло, Купайло!»
- •3.3. Читання пісні вголос учнями.
- •3.4. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.5. Доповнення вчителя:
- •3.6. Слово вчителя
- •3.7. Прослуховування пісні «Заплету віночок» у виконанні учнів класу.
- •3.8. Читання пісні вголос учнями.
- •3.9. Поглиблена робота над текстом твору.
- •3.10. Слово вчителя.
- •3.11. Прослуховування пісні «Ой вінку мій, вінку».
- •IV. Підсумок уроку.
- •4.1. Узагальнююча бесіда.
- •V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
- •Завдання іі рівня (застосування вмінь і навичок)
- •Завдання ііі рівня (рівень трансформації)
- •Завдання іv рівня (розвиток зв’язного мовлення)
- •Це завдання для обох команд. Відповідає та, яка першою підняла руку (учасник). За правильну відповідь – 2 бали (фішки).
- •Завдання окреме для кожної команди. Капітани обирають собі конверти.
- •3.Підведення підсумків. Список основної літератури
- •Додаткові підручники та навчальні посібники
- •Критерії оцінки уроку літератури
- •Список основної та додаткової літератури
V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
Прочитати статті на с. … підручника; навчитися виразно читати та аналізувати поезію; відповідати усно на запитання до твору; написати листа до В.Сосюри, у якому передати враження від прочитаного вірша.
Література
Антоненко-Давидович Б. Неповторний Володя // Українська мова і література. – 1989. - №8. – С.29.
Дзюба І. Оповідав про себе – оповідав про свій народ // Літературна Україна. – 1988. - № 11.
Бурляй Ю. невідомий Сосюра // Київ. – 1988. – №1-2. – С.31.
Календарно-тематичне планування з української літератури. – Тернопіль: Астон, 2001.
Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000.
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською і російською мовами навчання: Українська література 5-11 класи. – К.: Шкільний світ, 2001.
П’янов В. Визначні, відомі й «та інші»: Спогади, есеї, нариси – К., 2002. – 463с.
Зразок оформлення плану-конспекту уроку з української літератури
Тема. Спостереження над описом природи в уривку М.Коцюбинського “Ранок у лісі”( з казки “Хо” )
Мета донести до учнів неповторну красу літнього ранку дати початкові відомості про пейзаж, розкрити особливості часової послідовності в описі природи;
розвивати вміння виразно читати пейзажі, чітко передавати голосом думки, почуття, що пронизують твір, уміння спостерігати явища природи;
виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.
Тип уроку: урок вивчення художнього твору
Обладнання: репродукція картини І.Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”,
кросворд, ребус
План уроку
І. Актуалізація опорних знань.
1.1. Бесіда.
1.2 Робота з картиною І.І.Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”.
1.3. Ігровий момент
II. Повідомлення теми, мети, мотивація начальної діяльності.
2.1. Слово вчителя.
III. Поглиблена робота над текстом твору.
3.1.Читання уривка із оповіданням вчителем напам’ять.
3.2.Словникова робота.
3.3.Повторне читання уривка учнями.
3.4.Бесіда за змістом.
3.5.Колективне складання плану.
3.6.Розгадування кросворда.
3.7.Робота над теоретико-літературним поняттям.
3.8.Робота з підручником.
3.9.Бесіда на повторення змісту статті.
3.1.0.Повторе читання учнями уривка.
IV. Підсумок уроку.
4.1. Узагальнююча бесіда.
V. Оголошення і коментар домашнього завдання.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань.
1.1. Бесіда.
Чи любите ви літо? Чому?
Що вам більше подобається: літній ранок чи вечір?
Чи були ви в лісі влітку?
Чи доводилось вам спостерігати літній ранок у лісі? Розкажіть, яким ви його побачили.
Які настрої і почуття викликає у вас літній ранок?
1.2 Робота з картиною І.І.Шишкіна “Ранок у сосновому лісі”.
Бесіда за змістом картини.
Яка пора року зображена на картині? У який час дня? Звідки ви про це дізналися?
Що художник зобразив на першому плані? Чому?
Опишіть ліс своїми словами.
Що видніється вдалині? Які кольори використовує для цього художник? Чому?
Які почуття викликає у вас картина?
Яка її основна думка?