Інструкція учню “б”

Індивідуальні особливості: дуже збуджений; захопившись розповіддю вчителя може переривати його різними вигуками; пояснення слухає зосереджено, в той же час схильний до непередбачених “вибриків”, на зауваження вчителя реагує бурхливо і не завжди позитивно, схильний до суперечок з учителем; на запитання вчителя відповідає зразу, попередньо не обміркувавши відповідь, через що часто відповідає невлад, легко пристосовується до зміни видів діяльності; мотиви навчальної діяльності сформовані на достатньо високому рівні, знає, що вчиться для того, щоб працювати за улюбленою професією, хоче буди архітектором або будівельником; до уроків з трудового навчання відноситься з цікавістю; говорить швидко, різко, голосно, бурхливо виявляє свої почуття.

Завдання: змоделювати поведінку даного учня на “занятті” з трудового навчання.

Інструкція учню “в”

Індивідуальні особливості: дуже спокійний, може довго сидіти в одному положенні не змінюючи пози; мотиви навчальної діяльності сформовані на середньому рівні, вчиться для того, щоб стати вчителем, але дуже низько оцінює свої можливості; при вивченні нового матеріалу і виконанні самостійних завдань працює акуратно і уважно, але швидко втомлюється, тому тривалий час без відпочинку працювати не може; дуже хворобливо реагує на будь-які зауваження вчителя; на запитання відповідає повільно, невпевнено, запинаючись, при чому більш впевнено почуває себе при відповіді на питання пройденого матеріалу, ніж нового; розгублюється при виникненні труднощів, важко перебудовується при зміні видів діяльності; мова тиха, глуха.

Завдання: змоделювати поведінку даного учня на “занятті” з трудового навчання.

Інструкція учню “г”.

Індивідуальні особливості: повільний, спокійний; мотиви навчання сформовані на високому рівні; новий матеріал слухає уважно, невтомний в роботі; відповідає на запитання вчителя не поспішаючи, обдумуючи кожне слово, вибудовуючи ясну логічну послідовність відповідей; хоче бути моряком і неухильно прямує до цього; дуже повільно перебудовується при зміні видів діяльності; будь-яку роботу виконує акуратно і обґрунтовано; мова рівна, спокійна, без прояву емоцій.

Завдання: змоделювати поведінку даного учня на “занятті” з трудового навчання.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 8

Тема: РОЗРОБКА І СКЛАДАННЯ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУ ЗАНЯТЬ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ В 5-7 КЛАСАХ.

Мета: Навчитися складати календарно-тематичні плани занять на прикладі окремої теми програми з трудового навчання для 5-7 класів.

Час: 2 години аудиторних занять та 1 година самостійної роботи.

ПОСІБНИКИ ТА ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ: програми трудового навчання, 5-7 класи, типові об’єкти праці учнів, схема календарно-тематичного плану занять з трудового навчання для 5-7 класів.

ЗВІТ: Складений календарно-тематичний план по темі, запропонованій викладачем.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Перепишіть тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Дайте відповіді на такі запитання:

1. Які завдання попередньої і біжучої підготовки вчителя до занять?

2. Яка послідовність і зміст підготовки вчителя до навчального року?

3. Яка послідовність і зміст підготовки вчителя до занять з наступної теми?

4. Яка структура і зміст календарно-тематичного плану?

5. Які правила складання календарно-тематичного плану?

6. З якими загальноосвітніми предметами має найбільший зв’язок трудове навчання в 5-7 класах?

7. Як визначається термін проведення занять?

3. Перекресліть та запишіть в робочий зошит форму календарно-тематичного плану занять з трудового навчання (додаток).

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.

1. З додатку № П-1.2 вибрати завдання для складання календарно-тематичного плану занять з трудового навчання. Записати в робочий зошит назву тем занять, клас і кількість годин на їх вивчення.

2. На основі аналізу програми з трудового навчання для 5-7 класів уважно вивчити зміст вибраної теми та записати перелік знань і вмінь, які будуть формуватися в учнів з вибраних тем.

3. Провести розбивку навчального матеріалу з вибраних тем на 2-ох- годинні заняття. Визначте тему та зміст кожного заняття і запишіть їх у відповідну полонку календарно-тематичного плану.

4. Визначте навчальну, виховну, розвиваючу та профорієнтаційну мету і тип кожного заняття, спираючись на розробки з практичної роботи № ___.

5. Детально проаналізувати зміст даної теми на основі програми та відповідних посібників і підручника та програм загальноосвітніх предметів і визначити міжпредметні і внутріпредметні зв’язки для кожного заняття та записати їх у відповідну колонку плану.

6.На основі аналізу програми з трудового навчання і дидактичних та політехнічних вимог до об’єктів праці (див. лабораторну роботу № __) визначте об’єкт роботи учнів на заняттях по даній темі та запишіть його назву, кількість та призначення у відповідну колонку плану.

7.Визначте матеріали та їх сортамент для виготовлення вибраного об’єкту праці, підрахуйте їх кількість (у кілограмах, м², м³, штуках та інших одиницях виміру) для одного об’єкта та всіх на групу учнів, запишіть всю інформацію у відповідну графу плану.

8.Підберіть необхідне обладнання, пристрої та інструменти для виготовлення об’єкта праці чи виконання практичної роботи, визначте його кількість і запишіть у відповідну колонку плану.

9.Підберіть систему наочних посібників, використовуючи лабораторну роботу № ____, та конструкторсько-технологічну документацію (креслення, ескізи, інструкційні та технологічні карти і т.п.) і запишіть у відповідну колонку плану для кожного заняття.

10.Визначте календарні терміни проведення кожного заняття по місяцям і тижням року і запишіть у відповідну графу плану.

11.Заповнений календарно-тематичний план занять з трудового навчання по вибраній темі здати викладачу на перевірку.

ДОДАТОК № П-1.1.

№ заняття	Теми і зміст занять та окремих уроків окре­мих уроків	Мета заняття та його тип тип	Міжпред­- метні та внутрі­- предметні зв’язки: дисци­пліна, тема, клас клас	Назва об’єкту праці учнів, кіль­кість, призначен-ня чення	Матеріали та їх сортамент, кількість на один об’єкт праці та всього всього	Обладнання, пристрої та інструменти групового та індивідуаль-ного користу­вання вання	Наочні посібники та доку­ментація (конструк- торсько- технологічна) гічна)	Кале­н- дар­ний термін про­ве- де­ння занять
1	2	3	4	5	6	7	8	9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАНЯТЬ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ В _____КЛАСІ ПО ТЕМІ: _______________________

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 9

ТЕМА: РОЗРОБКА І СКЛАДАННЯ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ТА ІНСТРУКЦІЙНИХ КАРТ ДО ПРАКТИЧНИХ РОБІТ З ТРУДОВОГО

НАВЧАННЯ.

МЕТА: Навчитися розробляти і складати технологічні та інструкційні карти на об’єкти та види праці учнів.

ЧАС: 2 години аудиторних занять та 2 години самостійної роботи. ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ: Натуральні об’єкти та види праці учнів 5-7 класів; креслення, схеми і технічні малюнки об’єктів та видів праці.

ЗВІТ: Складені технологічні та інструкційні карти на відповідні вироби та види робіт учнів 5-7 класів на аркушах креслярського паперу формату А-4.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Перепишіть тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Опрацюйте рекомендовану літературу і дайте письмові відповіді на питання:

а) яке призначення технологічних карт у навчальному процесі?

б) в чому відмінність між технологічною та інструкційною картами?

в) яка технологічна документація використовується на виробництві?

г) чим відрізняються технологічні карти для різних вікових категорій учнів?

3. Перекресліть і запишіть в робочий зошит бланки-форми технологічних (додатки №№ П-2.1, П-2.2, П-2.3) та інструкційної (додаток № П-2.4) карт і умовні позначення інструментів та пристроїв для обробки матеріалів (додаток № П-2.5).