- •Федеральное агентство по образованию
- •Введение
- •Краткий курс лекций
- •Предмет и задачи психологии
- •1.2. Становление психологии как науки
- •Методология и методы психологии
- •2.1. Основы методологии
- •2.2. Принципы психологии
- •2.3. Методы психологии
- •2.4. Эмпирические методы исследования
- •3. Развитие психики в филогенезе
- •3.1. Понятие психики и ее функции
- •3.2. Специфика психического отражения
- •3.3. Отличия психики животных и психики человека
- •3.4. Сознание как высшая ступень психики
- •4. Мозг и психика
- •4.1 . Мозг как орган психики
- •Психология деятельности человека
- •5.1. Понятие деятельности
- •6. Личность
- •6.1. Понятие личности
- •6.2. Психологическая структура личности
- •6.3. Активность личности
- •6.5. Самооценка и уровень притязаний
- •7. Общение как форма социального бытия человека
- •7.1. Понятие общения
- •Межличностные отношения
- •8.1. Понятие и виды групп
- •8. 2. Лидерство и власть
- •Темперамент
- •1. Понятие темперамента
- •9.2. Физиологические основы темперамента
- •9. 3. Психологическая характеристика типов темперамента
- •Характер
- •10.1. Понятие характера
- •10. 2. Физиологические основы характера
- •10. 3. Структура характера
- •10. 4. Акцентуации характера
- •10. 5. Формирование характера
- •Способности
- •11. 1. Понятие способностей
- •11. 2. Двойственная психологическая природа способностей
- •11. 3. Виды способностей
- •11. 4. Формирование способностей
- •12. 1. Определение внимания, особенности внимания
- •12.2. Виды внимания
- •12. 3. Свойства внимания
- •13. Ощущения
- •13.1. Понятие об ощущениях и их функции
- •13.2. Физиологическая основа ощущений
- •13.3. Виды ощущений
- •13.4. Основные свойства и закономерности ощущений
- •14. Восприятие
- •14. 1. Понятие восприятия
- •14.2. Физиологические основы восприятия
- •14.3. Классификация восприятия
- •15.1. Определение памяти
- •15. 2. Виды памяти
- •15. 3. Процессы памяти
- •15. 4. Индивидуальные различия и типы памяти
- •16. Мышление
- •16.1. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
- •16.2. Операции мышления
- •16.3. Формы мышления
- •16.4. Виды мышления
- •16.5. Качества мышления
- •17. Речь
- •17. 1. Понятие языка и речи
- •17.2. Физиологические механизмы речи
- •17.3. Виды речи
- •18. Воображение
- •18. 1. Понятие о воображении
- •18.2. Виды воображения
- •18.3. Приемы воображения
- •19. Эмоции и чувства
- •19.1. Понятие об эмоциях
- •19.2. Физиологическая основа эмоций
- •19.3. Функции эмоций
- •19.4. Виды эмоциональных состояний
- •19.5. Чувства и их классификация
- •20. Воля
- •20.1. Понятие воли
- •20.2. Физиологические механизмы воли
- •20.3. Волевые качества
- •20.4. Структура волевого действия
- •Семинарские и практические занятия Занятие 1 Тема: Явления, изучаемые психологией
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 2 Тема: Личность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 3 Тема: Деятельность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 5 Тема: Темперамент в составе психического облика человека
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 6 Тема: Психология характера
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 7 Тема: Способности в психологической структуре личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 8 Тема: Внимание и личность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как стать внимательным?»
- •Занятие 9 Тема: Психология сенсорных и перцептивных процессов
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 10 Тема: Память как основа формирования индивидуального опыта личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как развивать память?»
- •Занятие 11 Тема: Мышление и речь
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как развивать мышление?»
- •Занятие 12 Тема: Воображение и творчество
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 18 Тема: Эмоциональная сфера личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 14 Тема: Психология воли
- •Литература
- •Конспектировать
- •Примерная тематика рефератов и эссе
- •Вопросы к экзамену «Психология»
- •Глоссарий
- •Екомендуемая литература Основная литература
- •7.1.2 Дополнительная литература
- •Оглавление
15. 3. Процессы памяти
Кроме видов памяти, выделяют еще ее процессы. К процессам памяти относят: запоминание (закрепление), воспроизведение (актуализация, возобновление, а также сохранение и забывание материала. В процессах ярко проявляется связь памяти с деятельностью.
Вся память представляет собой многосложный, но единый и непрерывный процесс. Протекание процессов памяти детерминируется деятельностью личности, ее направленностью на достижение предстоящих целей.
Запоминание - процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового знания путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание – необходимое условие обогащения опыта индивида новыми знаниями и формами поведения. Прежде всего, запоминается то, с чем человек действует. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все то, что оказывает воздействие на наши органы чувств. Существенным условием запоминания является понимание. Запоминание может быть непроизвольным и произвольным.
Воспроизведение можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. Внутри процесса воспроизведения выделяют узнавание, припоминание, воспоминание. Узнавание – это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного его восприятия. Произвольное воспроизведение, при котором человек преодолевает определенные трудности, называется припоминанием. Воспоминания – локализованные во времени и пространстве воспроизведения образов нашего прошлого. Представление как продукт воспроизведения – это воспроизведенный образ, всплывающий из прошлого; воспоминание – образ, отнесенный к прошлому.
Сохранение – сложный динамический процесс, который совершается в условиях определенным образом организованного усвоения и включает многообразные процессы переработки материала. Это процесс удержания полученного жизненного опыта, в том числе и личности, от распада. Предметом сохранения выступают не только знания, умения и навыки, но и любые личностные образования. Оно может быть кратковременным (оперативным) и долговременным (растянутым на всю жизнь).
Забывание – оборотная сторона сохранения, проявляющегося в воспроизведении. Процесс забывания может быть более или менее глубоким. Забывание оказывается тем более глубоким, чем реже определенный материал включается в деятельность личности, чем менее значимым становится он для достижения актуальных жизненных целей. Вследствие перенапряжения соответствующих нервных клеток может возникать запредельное торможение, которое вызывает временное забывание. С временным забыванием, которое может вызываться отрицательной индукцией и запредельным торможением, связано явление реминисценции. Реминисценция – это улучшенное отсроченное воспроизведение, которое возникает не сразу после заучивания, а спустя 2-3 дня. Для уменьшения забывания необходимо: 1) понимание, осмысление информации; 2) повторение информации.
Забывание зависит от времени. Оно особенно интенсивно протекает сразу после заучивания, а затем через некоторое время оно замедляется.