Конспектировать

1. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. - М. Просвещение, 1977, с. 131 -144

2. Популярная психология: Хрестоматия / сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990. С. 295-300

3. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Разум. – СПб.: Питер, 2001. С. 65-81

4. Тихомиров, О. К. Управление мыслительной деятельностью / О.К. Тихомиров // Хре­стоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987. С. 208-217

5. Тихомиров, О.К. Психология мышления / О.К. Тихомиров. - М.: Московский ун-т, 1984. С. 34-86, 87-106

Задачи

Сборник задач по общей психологии / под ред. В.С. Мерлина. - М.: Просвещение, 1974. № 100, 104, 105, 111, 192, 193,199, 209, 210, 216-219

Основные понятия

Мышление, опосредованность мышления, обобщенность мышления, анализ, синтез, сравне­ние, обобщение, абстракция, конкретизация, систематизация, понятие, суждение, умозаключение, индукция, дедукция, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышле­ние, самостоятельность ума, критичность ума, гибкость ума, быстрота ума, глубина мысли, широта мысли, интуиция, инсайт, аутизм, креативность, объяснение, доказательство, гипотеза, речь, язык, афазия, коммуникация, устная речь, письменная речь, монологическая речь, внутренняя речь, внешняя речь, эгоцентрическая речь, контекст, слово, метафора.

Дополнительная литература

1. Величковский, Б.Н. Когнитивная наука: Основы психологического познания: в 2 т. Т.2 / Б.Н. Величковский. – М.: Смысл: Академия, 2006. – 448 с.

2. Винокурова, Н.К. Магия интеллекта / Н.К. Винокурова. - М.: ЭЙДОС, 1994. – 153 с.

3. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - Л.: ЛГУ, 1988. – 560 с.

4. Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. – 142 с.

5. Психология / В.М. Аллахвердов [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – М.: ТК Велби, Проспект, 2004. – 752 с.

6. Ротенберг, В.С. Мозг. Обучение. Здоровье / В.С. Ротенберг, С.М. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.

7. Станкин, М.И. Общая психология / М.И. Станкин. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. – 304 с.

Практические задания

1. Дайте психологическое обоснование правомерности приведенного высказывания.

Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: «ничто – ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя».

2. Какие виды мышления проявляются в приведенных ситуациях:

1) написание учеником сочинения на вольную тему;

2) изготовление мастером сложной детали на токарном станке;

3) собирание ребенком конструктора;

4) проектирование дизайнером интерьера помещения;

5) составление руководителем характеристики на своего сотрудника;

6) приготовление кондитером пирожных по новому рецепту;

7) постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов;

8)написание журналистом репортажа об увиденном событии.

3. Опишите основные типы задач, которые приходится решать специалисту вашей будущей профессии. Определите, на какие мыслительные операции и виды мышления они ориентированы.

4. Внимательно понаблюдайте за тем, как дети разного возраста решают одни и те же задачи наглядно-действенного плана. Выясните и опишите различия между ними, пользуясь данными о процессе развития у ребенка мышления и речи.

5. Наблюдая за разными людьми (по возрасту) опишите случаи появле­ния у них эгоцентрической речи при решении умственных задач или при решении каких-либо практических задач. Объясните функции, которые выполняет у наблюдаемых эгоцентрическая речь.

6. Составьте методичку «Как развивать мышление?»