- •Федеральное агентство по образованию
- •Введение
- •Краткий курс лекций
- •Предмет и задачи психологии
- •1.2. Становление психологии как науки
- •Методология и методы психологии
- •2.1. Основы методологии
- •2.2. Принципы психологии
- •2.3. Методы психологии
- •2.4. Эмпирические методы исследования
- •3. Развитие психики в филогенезе
- •3.1. Понятие психики и ее функции
- •3.2. Специфика психического отражения
- •3.3. Отличия психики животных и психики человека
- •3.4. Сознание как высшая ступень психики
- •4. Мозг и психика
- •4.1 . Мозг как орган психики
- •Психология деятельности человека
- •5.1. Понятие деятельности
- •6. Личность
- •6.1. Понятие личности
- •6.2. Психологическая структура личности
- •6.3. Активность личности
- •6.5. Самооценка и уровень притязаний
- •7. Общение как форма социального бытия человека
- •7.1. Понятие общения
- •Межличностные отношения
- •8.1. Понятие и виды групп
- •8. 2. Лидерство и власть
- •Темперамент
- •1. Понятие темперамента
- •9.2. Физиологические основы темперамента
- •9. 3. Психологическая характеристика типов темперамента
- •Характер
- •10.1. Понятие характера
- •10. 2. Физиологические основы характера
- •10. 3. Структура характера
- •10. 4. Акцентуации характера
- •10. 5. Формирование характера
- •Способности
- •11. 1. Понятие способностей
- •11. 2. Двойственная психологическая природа способностей
- •11. 3. Виды способностей
- •11. 4. Формирование способностей
- •12. 1. Определение внимания, особенности внимания
- •12.2. Виды внимания
- •12. 3. Свойства внимания
- •13. Ощущения
- •13.1. Понятие об ощущениях и их функции
- •13.2. Физиологическая основа ощущений
- •13.3. Виды ощущений
- •13.4. Основные свойства и закономерности ощущений
- •14. Восприятие
- •14. 1. Понятие восприятия
- •14.2. Физиологические основы восприятия
- •14.3. Классификация восприятия
- •15.1. Определение памяти
- •15. 2. Виды памяти
- •15. 3. Процессы памяти
- •15. 4. Индивидуальные различия и типы памяти
- •16. Мышление
- •16.1. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности
- •16.2. Операции мышления
- •16.3. Формы мышления
- •16.4. Виды мышления
- •16.5. Качества мышления
- •17. Речь
- •17. 1. Понятие языка и речи
- •17.2. Физиологические механизмы речи
- •17.3. Виды речи
- •18. Воображение
- •18. 1. Понятие о воображении
- •18.2. Виды воображения
- •18.3. Приемы воображения
- •19. Эмоции и чувства
- •19.1. Понятие об эмоциях
- •19.2. Физиологическая основа эмоций
- •19.3. Функции эмоций
- •19.4. Виды эмоциональных состояний
- •19.5. Чувства и их классификация
- •20. Воля
- •20.1. Понятие воли
- •20.2. Физиологические механизмы воли
- •20.3. Волевые качества
- •20.4. Структура волевого действия
- •Семинарские и практические занятия Занятие 1 Тема: Явления, изучаемые психологией
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 2 Тема: Личность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 3 Тема: Деятельность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 5 Тема: Темперамент в составе психического облика человека
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 6 Тема: Психология характера
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 7 Тема: Способности в психологической структуре личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 8 Тема: Внимание и личность
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как стать внимательным?»
- •Занятие 9 Тема: Психология сенсорных и перцептивных процессов
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 10 Тема: Память как основа формирования индивидуального опыта личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как развивать память?»
- •Занятие 11 Тема: Мышление и речь
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Литература к методичке «Как развивать мышление?»
- •Занятие 12 Тема: Воображение и творчество
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 18 Тема: Эмоциональная сфера личности
- •Литература
- •Конспектировать
- •Основные понятия
- •Дополнительная литература
- •Практические задания
- •Занятие 14 Тема: Психология воли
- •Литература
- •Конспектировать
- •Примерная тематика рефератов и эссе
- •Вопросы к экзамену «Психология»
- •Глоссарий
- •Екомендуемая литература Основная литература
- •7.1.2 Дополнительная литература
- •Оглавление
Конспектировать
1. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. - М.: Педагогика, 1983, С. 55-69
2. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986, гл. 1, 2
3. Мудрик, А.В. Время поисков и решений или Старшеклассникам о них самих / А.В. Мудрик. - М.: Просвещение, 1990, С. 169-176
4. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]; под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. С. 85-91
5. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Разум. – СПб.: Питер, 2001. С. 195-211
Основные понятия
Общение, коммуникация, интеракция, речь, внушение, заражение, подражание, толерантность, коммуникативная сторона общения, интерактивная сторона общения, перцептивная сторона общения, специальная перцепция, педагогическое общение, внешняя речь, внутренняя речь, монологическая речь, диалогическая речь, письменная речь, афазия, невербальная коммуникация, жест, мимика, пантомимика, облик, такт, бестактность, роль, идентификация, рефлексия, каузальная атрибуция, эффект ореола, эмпатия, стереотип, установка, суггестия, социально-психологический тренинг, социальная фасилитация, конфликт.
Дополнительная литература
1.Барлас, Т.В. Популярная психология: От конфликтов к обретению «Я» / Т.В. Барлас. - М.: Академия, 1997. - 160 с.
2. Дерябо, С.Д. Гроссмейстер общения / С.Д. Дерябо, В.М. Ясвин. – М.: Смысл; Академия, 1996. – 192 с.
3. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А.Б. Добрович. - М.: Просвещение, 1987. – 207 с.
4. Добрович, А.Б. Общение: наука и искусство / А.Б. Добрович. - М.: АОЗТ «Яуза», 1996. - 254 с.
5. Жутикова, Н.В. Учителю о практике психологической помощи в школе / Н.В. Жутикова. - М.: Просвещение, 1988. – 176 с.
6. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
7. Петрова, Е.А. Знаки общения / Е.А. Петрова. – М.: «ГНОМ и Д», 2001. – 256 с.
8. Психология / В.М. Аллахвердов [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – М.: ТК Велби, Проспект, 2004. – 752 с.
9. Руденский, Е.В. Основы психотехнологии общения менеджера / Е.В. Руденский. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. – 180 с.
10. Фомин, Ю. А. Психология делового общения / Ю.А. Фомин. – Минск: Амалфея, 1999. – 352 с.
Практические задания
1. Проанализируйте совершенствование искусства общения по методике занятий для студентов педагогических вузов, разработанных В.А. Кан-Каликом (А.В. Добрович. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987, С. 169-173.).
2. С какими функциями общения связаны следующие ситуации:
1) человек испытывает чувство одиночества;
2) ребенок отстает в психическом развитии;
3) в условиях совместного решения задачи ученик значительно хуже соображает;
4) при решении сложной задачи человек иногда незаметно для себя начинает рассуждать вслух;
5) ребенок, выросший в условиях социальной изоляции, не может пользоваться ложкой, кружкой и другими предметами обихода;
6) после нескольких деловых встреч между молодыми сотрудниками отдела возникло взаимное чувство уважения и симпатии.
3. Напишите краткую психологическую характеристику хорошо знакомого человека (не более 10 личностных черт). Подготовьте психологические рекомендации, предписывающие наиболее разумные способы общения с ним.