- •Основные учебно-методические материалы
- •I. Темы и методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Модуль 1. История Востока Ранней древности Занятие 1. Тема: Экономика древнего Египта
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 2. Власть царя и визиря в древнем Египте
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 6,7. Тема: Варны в древнеиндийском обществе
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Модуль 2. История Востока Поздней древности. Занятия 8,9. Тема: Военная экспансия Египта Нового царства
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 11. Тема:Образование державы Ахеменидов
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 12. Тема: Положение женщин в странах древнего Востока (по письменным источникам)
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 13. Тема: Положение рабов в странах древнего Востока: сравнительный анализ (по письменным источникам)
- •Научные проблемы, выносимые на обсуждение
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 14,15,16. Тема: Защита творческого проекта по культуре древнего Востока.
- •Предлагаемые темы
- •Модуль 3. История древней Греции Занятие 17. Тема: Крито-микенский этап в истории Греции
- •Предлагаемые темы сообщений
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 18,19. Тема:Греция гомеровского периода (по поэмам Гомера)
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 20,21. Тема: Государственное устройство и социальная структура древней Спарты.
- •Обсуждаемые вопросы:
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 22,23. Тема: Становление и развитие демократии в Аттике
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 24,25. Тема: Греко-персидские войны
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 26. Тема: Государственное устройство Афин в V в. До н.Э.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 27. Тема: Классическое рабство в Аттике
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 28. Тема: Афины и Спарта в греческом мире
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 29. Тема: Восточный поход Александра Македонского и образование эллинистических государств.
- •Темы докладов
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Модуль 4. История древнего Рима Занятие 30. Тема: Римское общество по законам XII таблиц
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 31. Тема: Государственное управление Римской республики
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 32. Тема:Римское рабовладельческое поместье II в. До н.Э. По трактату м.П. Катона «о земледелии».
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 33, 34. Тема: Восстания рабов в Римской республике во II-I вв. До н.Э.
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 35. Тема: Реформы братьев Гракхов
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятие 36. Тема: Принципат Августа
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 37. Тема: Римская империя и варварский мир в III – середине V вв.: история отношений
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие 38. Тема: Брак и семья в Римской империи (по данным Дигест)
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •Занятия 39,40,41. Тема: Защита творческого проекта в мини-группах с использованием электронной презентации
- •Предлагаемые темы
- •Рекомендуемая литература
- •Методические рекомендации
- •II. Рекомендации по самостоятельному изучению тем
- •Тема 1. Основные письменные источники по истории древнего Востока.
- •Рекомендуемая литература к теме 1
- •Тема 2. Средняя Азия в древности.
- •Рекомендуемая литература к теме 2
- •Тема 3. Историография истории Греции и Рима.
- •Рекомендуемая литература к теме 3
- •Тема 4. Пунические войны.
- •Рекомендуемая литература к теме 4
- •III. Виды, методические указания и темы самостоятельных письменных работ
- •1. Написание реферата
- •Темы рефератов
- •1 Модуль. История Востока Ранней древности
- •I категория сложности
- •II категория сложности
- •2 Модуль. История Востока Поздней древности
- •I категория сложности
- •II категория сложности
- •3 Модуль История древней Греции
- •4 Модуль История древнего Рима
- •2. Написание эссе
- •Темы эссе
- •1 Модуль. История народов Востока Ранней древности
- •3 Модуль. История древней Греции
- •4 Модуль. История древнего Рима
- •3. Составление теста
- •4. Конспектирование научной работы
- •Список работ, предлагаемых для конспектирования Модуль 3. История древней Греции.
- •Модуль 4. История древнего Рима
- •5. Работа над электронной презентацией
- •Анализ научно-популярного или художественного фильма по истории древнего мира
- •8. Аналитический обзор Интернет-ресурсов по одной из тем лекционного курса
Занятие 31. Тема: Государственное управление Римской республики
Заполнение кластеров
1. Римские комиции в период республики.
2. Сенат и высшие магистраты.
3. Низшие и экстраординарные магистратуры.
Рекомендуемая литература
1. Хрестоматия по истории Древнего Рима / И. Гвоздева [и др.]; под ред. В.И. Кузищина. – М.: Высш. школа, 1987. – С.46-56.
2. Винничук, Л. Люди, нравы, обычаи древней Греции и Рима / Л. Винничук. – М.: 1988.
3. Дементьева, В.В. Магистратская власть Римской республики и содержание понятия imperium/ В.В. Дементьева // Вестник древней истории. – 2005. - № 4.
4. Машкин, Н.А. История древнего Рима / Н.А. Машкин. – М.: Высш. школа, 2006. – С.107-113,143-150.
5. Остерман, Л. Римская история в лицах / Лев Остерман. – М.: ОГИ, 1997. – С. 49-56.
6. Утченко, С.Л. Цицерон и его время / С.Л. Утченко. – М.: Мысль, 1986. – С. 60-69.
Методические рекомендации
Цельюсеминарского занятия является изучение системы управления в древнем Риме периода республики. Этот важный аспект, определяющий специфику римской цивилизации, в той либо иной мере рассматривается авторами практически всех учебных пособиях и обобщающих монографий по истории античного Средиземноморья. Собранные по каждому вопросу сведения необходимо пополнить материалом письменных источников, размещенных в хрестоматиях.
Готовя доклады по всем вопросам семинара, используйте, в частности, работы Машкина Н.А., Винничук Л., Остермана Л., а также выдержки из «Всеобщей истории» Полибия, являющейся главным источником наших знаний об устройстве Римской республики. В дополнение к сообщениям грека Полибия целесообразно привлечь и другие источники – Дигесты Юстиниана, трактаты Марка Теренция Варрона «О латинском языке» и Феста «О значении слов».
Высшим государственным органом в Риме считалось народное собрание (комиция). Отвечая на первый вопрос, последовательно расскажите о трех видах комиций – куриатных, центуриатных и трибутных. После вступительного слова сообщите, в какой последовательности, когда и кем они образовывались, какие слои римского общества были в них представлены, и как со временем менялся социальный состав участников. Расскажите, где и по чьей инициативе комиции собирались, как проходило заседание, какие вопросы на них рассматривались. Обратите внимание на олигархический характер центуриатных комиций; подумайте, как это сказалось на представительстве центурий и на порядке голосования. О центуриатных комициях времени Сервия Туллия довольно подробно сказано в сочинении Тита Ливия (История Рима от основания Города; Кн.I.43). Сравните процедуру голосования в центуриатных и трибутных собраниях. Подумайте, какие тенденции внутриполитической жизни привели к росту государственного авторитета трибутных комиций. Сравните полномочия римских комиций, афинского народного собрания и спартанской апеллы, подумайте, чем объясняются существенные отличия между ними.
Важную роль в государственной жизни Рима играл сенат. Сообщите, в какой период римской истории был образован сенат, представители каких слоев римского общества в него входили, какова была численность сенаторов в разное время и где они заседали. Рассмотрите порядок пополнения сената новыми членами и юридические поводы лишения сенатора должности. Особое внимание обратите на полномочия сената; выясните, что позволяло сенаторам контролировать внешнюю и внутреннюю политику и руководить деятельностью народного собрания в нужном для них направлении. Расскажите, кто мог собирать сенат на заседания и как они проходили (обсуждение вопросов и голосование). Выясните, какое место сенату отводил Полибий, дайте оценку его позиции.
В Риме не было постоянного чиновничьего аппарата, вся исполнительная власть принадлежала выборным должностным лицам – магистратам. К высшим магистратамобычно относят консулов, преторов и цензоров. Их полномочия довольно подробно изложены Полибием во «Всеобщей истории». Выясните, на каких комициях, и на какой срок они выбирались, какие служебные функции исполнял каждый из высших магистратов. Рассмотрите принципы коллегиальности, временности и безвозмездности при исполнении магистратами должностных обязанностей; дайте им оценку.
К низшим магистратампричисляют квесторов, эдилов и народных трибунов. Расскажите, как и на какой срок они выбирались, каковы были их служебные обязанности. Особое внимание уделите народным трибунам, обладавшим правом «вето» в отношении решений магистратов и благодаря этому имеющим возможность отстаивать интересы плебса. Выясните, как и благодаря чему росло влияние народных трибунов на внутреннюю и внешнюю политику государства. Кэкстраординарным магистратамотносят диктатора. Расскажите, в каких случаях, как и на какой срок он назначался, какими были его полномочия. Подумайте, в чем отличия между правлением римского диктатора и диктатурой как формой правления. Дайте общую характеристику римского государственного устройства в сравнении с государственным строем Афин и Спарты.