Індивідуальна науково-дослідна робота (мультимедійний проект)

Мультимедійний проект передбачає проведення самостійного дослідження з обраної теми, підготовку мультимедійної презентації з додатковим текстовим файлом, що містить інформацію до кожного слайду. Такий вид роботи дає можливість кожному студенту виявити знання й уміння, здобуті в процесі вивчення тем модуля, виявити свою креативність і оригінальність.

Оцінюванню підлягає грамотність, структурованість і оригінальність матеріалу, культура оформлення слайдів, технічні характеристики (інтерактивність, узгодженість операцій тощо), наявність власних висновків, що свідчили б про самостійність дослідження.

Шкала оцінювання: вузу, національна та ects

національна шкала	« 5 » відмінно	« 4 » добре		« 3 » задовільно		« 2 » Незадовільно	« 2 » незадовільно
шкала університету	90-100	80-89	70-79	65-69	60-64	35-59	0-34
шкала ECTS	А	В	С	D	Е	FX	X
						з можливістю повторного складання	з обов’язковим повторним курсом

VI. Методичне забезпечення

1. Гнідан О.Д., Семенюк Г.Ф., Гаєвська Н.М., Антонюк Є.М., Гнатюк М.І.. Історія української літератури. Кінець ХІХ- початок ХХ ст.: Підручник для студентів вищих навчальних закладів : У 2 кн. / Олена Дмитрівна Гнідан (заг.ред.). — К. : Либідь, 2005. — 624с.

2. Давиденко Г. Й., Акуленко В. Л. Історія зарубіжної літератури середніх віків і доби Відродження: навч. посіб. для студ. ВНЗ. – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 247с.

3. Давиденко Г.Й., Стрельчук Г.М., Гричаник Н.І. Історія зарубіжної літератури ХХ століття: навч. посіб. для студ. ВНЗ / Глухівський держ. педагогічний ун-т ім. С.М.Сєргєєва-Ценського. — 2-ге вид., перероб. та доп. — К. : Центр учбової літератури, 2009. — 487с.

Vіi. Методи навчання

Пояснювально-ілюстративний метод. Студенти здобувають знання, слухаючи розповідь, лекцію, з навчальної або методичної літератури, через екранний посібник у "готовому" вигляді. Сприймаючи й осмислюючи факти, оцінки, висновки, вони залишаються в межах репродуктивного (відтворювального) мислення.

Репродуктивний метод. Застосування вивченого на основі зразка або правила. Діяльність тих, кого навчають, є алгоритмічною, тобто відповідає інструкціям, розпорядженням, правилам - в аналогічних до представленого зразка ситуаціях.

Метод проблемного викладення. Перш ніж викладати матеріал, педагог ставить проблему, формулює пізнавальне завдання, а потім, розкриваючи систему доведень, порівнюючи погляди, різні підходи, показує спосіб розв'язання поставленого завдання.

Частково-пошуковий, або евристичний метод. Його суть − в організації активного пошуку розв'язання висунутих педагогом (чи самостійно сформульованих) пізнавальних завдань або під керівництвом педагога, або на основі евристичних програм і вказівок.

Дослідницький метод. Після аналізу матеріалу, постановки проблем і завдань та короткого усного або письмового інструктажу ті, кого навчають, самостійно вивчають літературу, джерела, ведуть спостереження та виконують інші пошукові дії.