Введение

Общей задачей дисциплины является изучение теоретико-методологических и научно-практических основ психологии как науки: истории ее возникновения и основных этапов становления и развития, структуры современной психологии; ознакомление с методами психологических исследований; изучение представления о природе, структуре механизмах функционирования психики; о закономерностях формирования высших психических функций и сознания человека; изучение современных концептуальных положений о психологии личности; системы знаний о социальной психологии, о закономерностях поведения и деятельности людей, включенных в социальные группы; изучение закономерностей психического развития человека на основных этапах возрастного развития; ознакомление с психологическими закономерностями педагогического процесса и изучение взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития психики.

Главная задача изучения дисциплины состоит в вооружении обучаемых знаниями, навыками и умениями, необходимыми для осуществления успешной педагогической деятельности, создания педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды, а также умениям анализировать собственную педагогическую деятельность.

В результате изучения дисциплины обучаемые должны

знать:

• теоретико-методологические основы психологии;

• объект, предмет, и задачи функции психологической науки, ее категориальный аппарат, основные направления психологических исследований, методы их осуществления;

• закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

• способы психолого-педагогического изучения обучающихся;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

• способы профессионального самопознания и саморазвития

уметь:

• самостоятельно овладевать психологическими знаниями;

• проводить психолого-педагогическую диагностику;

• использовать результаты психолого-педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• учитывать в педагогическом процессе психологические особенности учащихся;

• проектировать образовательный процесс с учетом психологических закономерностей и особенностей возрастного развития личности;

• создавать психологически безопасную образовательную среду;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

• накапливать профессиональный педагогический опыт и опыт анализа собственной деятельности

владеть

• способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

• способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды

• способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных (ОК)

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

Общепрофессиональных (ОПК)

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

Профессиональных (ПК)

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии(ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Дисциплина «Психология» является дисциплиной профессионального цикла, изучение которой предусмотрено Государственным образовательным стандартом Российской Федерации. Она изучается в тесной связи с другими дисциплинами профессионального и специального профиля подготовки специалистов в области педагогического образования.Психология, являясь структурообразующей, фундаментальной научной дисциплиной для системы педагогического образования, изучается параллельно с педагогикой, предполагая, что знания об организации учебного процесса надстраиваются на общие знания о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека.

Изучение дисциплины «Психология» способствует формированию у обучающихся научного понимания природы психического, отличного от бытовых, упрощенных и иррациональных описаний. Знания об индивидуально-психологических особенностях личности, о психологических закономерностях развития человека на различных возрастных этапах, а также о социально-психологических процессах, происходящих в группе позволят более успешно осуществлять профессиональную педагогическую деятельность и решать профессиональные задачи.

Основное содержание дисциплины представлено в пяти разделах.

Раздел «Общая психология»предназначен для вооружения студентов системой теоретических знаний, практических навыков и умений психологического анализа условий, процессов и результатов жизнедеятельности людей. В ее содержание входят основные факты, закономерности и механизмы функционирования психики в различных условиях.

 В разделе «Общая психология» студенты знакомятся с предметом, задачами и проблемами психологической науки, с представлениями о природе, структуре и механизмах функционирования психики, с закономерностями формирования высших психических функций и сознания человека; с особенностями проявления и развития психических познавательных процессов в различных условиях; с критериями определения психических свойств; способами изучения индивидуально-психологических особенностей человека, а также возможностью применения основных психологических методов при исследовании когнитивной, эмоционально-волевой и мотивационной сферы человека.

Отчетность по разделу «Общая психология» – экзамен.

Раздел «Психология личности» предназначен для формирования у студентов знаний современных концептуальных положений психологии личности. Студенты знакомятся с предметом, задачами психологии личности, её местом в системе наук; с закономерностями формирования и развития личности; с особенностями структуры личности, ее компонентами и теоретико-методологическими подходами к ее изучению; приобретают первичные навыки диагностики индивидуальных свойств человека и проявлений индивидуальности, учатся использовать знания о психологических особенностях личности, обусловленных личностным развитием в практической деятельности.

Отчетность по разделу «Психология личности» – зачет с оценкой.

Раздел «Социальная психология» предназначен для формирования представлений о социально-психологических явлениях и процессах. Студенты знакомятся с методологическими основами социальной психологии, с психологической характеристикой социальных групп, с сущностью и особенностями общения и социального взаимодействия, формируют представления о соотношении понятий руководство и лидерство, а также знакомятся с социально-психологическими особенностями развития личности.

Отчетность по разделу «Социальная психология» – экзамен.

В разделе «Психология развития» студенты знакомятся с закономерностями онтогенеза психических процессов и личности на основных этапах возрастного развития: спецификой и условиями развития психики детей в дошкольном и школьном возрасте, психологическими особенностями развития подростков и юношей, психическими свойствами и особенностями развития человека в зрелом возрасте, в период старения и старости. Основной задачей данного раздела является формирование способности использовать знания о психологических особенностях человека на различных возрастных этапах в профессиональной педагогической деятельности.

Отчетность по разделу «Психология развития» – зачет с оценкой.

В разделе «Педагогическая психология» студенты знакомятся с предметом, основными методами и категориями педагогической психологии, изучают основные виды, условия и механизмы обучения, вопросы психологии воспитания, формирования личности, ее мировоззрению в учебной деятельности. Большое внимание уделяется сущности педагогической деятельности, проблеме педагогических способностей, изучению основных стилей педагогической деятельности, а также специфике педагогического общения и его психологическим характеристикам.

По окончании изучения дисциплины «Психология» студенты сдают комплексный экзамен.