6. Методические указания по подготовке к семинарам

Цели проведения семинарских занятий:

а) закрепление и углубление знаний обучающихся по проблематике семинара на основе осмысления содержания лекций, самостоятельного изучения рекомендованной литературы;

б) выявление уровня знаний обучающихся по изученным темам учебной дисциплины, контроль глубины усвоения материала;

в) уяснение наиболее сложных и спорных психологических проблем, рассматриваемых на семинарах;

г) формирование навыков и умений устного выступления перед аудиторией, ведения дискуссии по психологической проблематике;

д) совершенствование навыков работы с рекомендованной литературой и подготовки тезисов выступления;

е) контроль за результатами самостоятельной работы.

Подготовка обучающихся к семинарскому занятию

При подготовке к семинару обучающиеся должны внимательно изучить вопросы семинара и, используя конспект лекций, рекомендованную литературу и ресурсы сети Internet, составить расширенный план или тезисы доклада по каждому вопросу. Ответ должен занимать 7– 10 минут.

По каждому вопросу семинара обучаемым необходимо сделать краткую запись в рабочих тетрадях и составить план ответа; выделить непонятные положения по изучаемой теме, если такие имеют место.

В ходе занятий быть в готовности выступить по каждому вопросу семинара и вести дискуссию с выступающими, по обсуждаемому вопросу.

Один-два человека с группы, назначенные старшим группы (старостой группы), готовят сообщение на тему, указанную в задании семинара. Сообщение готовится либо в виде доклада, либо в виде реферата, на усмотрение обучаемого. Необходимо также обратить внимание на то, что реферат, как и доклад, не конспект по подготовке к семинарскому занятию, а самостоятельный труд по обобщению и обоснованию существующих научных и собственных взглядов по конкретно рассматриваемому вопросу. Объём доклада должен составлять порядка 8–10 страниц машинописного текста. При необходимости подготовить иллюстрационный материал в виде слайдов и видеоматериалов.

Методические рекомендации по подготовке доклада

Обучающийся делает доклад, соблюдая предложенный общий порядок и останавливаясь по собственному выбору и необходимости на выделенных здесь частных моментах. Кроме этого, если это возможно, необходимо творчески расширить спектр аналитических аспектов и подходов.

Для подготовки доклада могут быть выбраны различные источники. В первую очередь материалы из учебной литературы, специализированных научных монографий и сборников (к примеру, отдельные главы или параграфы). Также могут быть использованы достаточные по содержанию статьи научных и популярных газет и журналов, а также ресурсы сети Internet.

Структура и порядок доклада

1. Вводная часть (обращение к преподавателю и другим обучающимся: «Уважаемый преподаватель, уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагается доклад на тему «…»).

2. Анализ публикации. Его целью является критическое осмысление докладчиком отдельных сторон публикации. Докладчик показывает, как отмечаемые им моменты выглядят в публикации, критикует автора и выдвигает собственные выводы. Такими моментами могут быть:

• оценка правильности постановки автором рассматриваемых в публикации проблем;

• анализ общей методологии автора и его мировоззренческой позиции;

• анализ логичности излагаемого материала;

• анализ использования понятий с неопределённым смыслом, их косвенное и ассоциативное определение;

• анализ наличия и формирования ложных ассоциаций (если они есть);

• анализ соответствия утверждений автора нормам и ценностям культуры.

3. Заключение докладчика с собственными выводами.

В процессе изложения докладчик может более подробно останавливаться на изложении следующих моментов: выделение основных понятий и их интерпретация; выделение социальных общностей и групп, социальных отношений, противоречий, проблем и т. д.

Докладчик должен излагать материал свободно, поддерживая интерес к теме доклада у аудитории.

Методика проведения семинарского занятия

1. Вступительное слово преподавателя (до 10 мин).

2. Основная часть.

На эту часть занятия отводится до 90% учебного времени. Она включает в себя:

• заслушивание докладов – до 20 мин;

• ответы докладчика на вопросы и выступления оппонентов по отдельным положениям доклада, комментарии преподавателя;

• последовательное рассмотрение обучающимися вопросов семинара, вынесенных для обсуждения;

• постановка преподавателем и обучающимися дискуссионных вопросов, их обсуждение;

• подведение итогов обсуждения каждого вопроса и проблемы.

3. Подведение итогов занятия. Осуществляется логическое завершение занятия и включает в себя:

• общую оценку семинара, степень достижения поставленных целей занятия;

• разъясняются недостаточно усвоенные вопросы и подводятся итоги обсуждения дискуссионных проблем;

• дается индивидуальная оценка работы обучающихся на семинаре с учетом полноты освещения вопросов и активности в ходе занятия;

• излагаются общие и индивидуальные рекомендации по дальнейшей работе над темой;

• обучающиеся ориентируются на логическую взаимосвязь проблем семинарского занятия с последующими темами, на их практическую значимость в профессиональной деятельности.