- •Министерство Российской Федерации
- •Содержание
- •Введение
- •Раздел «общая психология»
- •1.1 Расчет учебного времени
- •1 Семестр
- •1.2 Содержание тем Тема № 1. Психология как наука
- •Тема № 2. Происхождение психики и сознания
- •Тема № 3. Психические познавательные процессы
- •Тема № 4. Внутренняя регуляция деятельности
- •Тема № 5. Психология мотивационно-потребностной сферы человека
- •Тема № 6. Психология темперамента и характера в психологии
- •Тема № 7. Проблема ценностей в психологии
- •1.3. Содержание семинарских и практических занятий Тема №1. Психология как наука
- •Тема № 2. Происхождение психики и сознания
- •Тема № 3. Психические познавательные процессы
- •Тема №4. Внутренняя регуляция деятельности
- •Тема №5. Психология мотивационно-потребностной сферы
- •Тема №6. Психология темперамента и характера. Психология способностей
- •1.4 Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •1.5 Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел «психология личности»
- •Расчет учебного времени
- •2 Семестр
- •2.2 Содержание разделов и тем Тема № 1.Психология личности как наука
- •Тема №2. Психология индивидуальности
- •Тема №3. Теории личности в зарубежной психологии
- •Тема № 4. Отечественная психология личности
- •Тема № 5. Проблема соотношения биологического и социального в личности
- •Тема № 2. Психология индивидуальности
- •Тема № 3. Теории личности в зарубежной психологии
- •Тема № 4. Отечественная психология личности
- •Тема №5. Проблема соотношения биологического и социального в личности
- •Тема № 6. Идентичность личности и формирование я-концепции
- •Тема 7. Психическое здоровье личности
- •2.4 Перечень вопросов для подготовки к зачету с оценкой
- •2.5 Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел «социальная психология»
- •Расчет учебного времени
- •3 Семестр
- •Содержание тем Тема№1. Социальная психология как наука
- •Тема №2. Проблема общения в социальной психологии
- •Тема №3. Проблема групп в социальной психологии
- •Тема №4. Психология межличностных конфликтов
- •Тема №5. Проблема личности в социальной психологии
- •3.3 Сожержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1. Социальная психология как наука
- •Тема 2. Проблема общения в социальной психологии
- •Тема 3. Проблема групп в социальной психологии
- •Тема 4. Психология межличностных конфликтов
- •Тема 5. Проблема личности в социальной психологии
- •3.4 Перечень вопросов для поготовки к экзамену
- •3.5. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел «психология развития»
- •Расчет учебного времени
- •4 Семестр
- •4.2 Содержание тем Тема№1. Психология развития как отрасль психологической науки
- •Тема №2. Концепции психического развития в психологии
- •Тема №3. Младенчество и раннее детство
- •Тема №4. Дошкольный возраст
- •Тема № 5. Младший школьный возраст
- •Тема № 6. Подростковый и юношеский возраст
- •Тема №7. Молодость и возрастная зрелость
- •4.3 Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 2. Концепции психического развития в психологии
- •Тема 4. Дошкольный возраст
- •Тема 5. Младший школьный возраст
- •Тема 6. Подростковый и юношеский возраст
- •Тема 7. Молодость и возрастная зрелость
- •4.4 Перечень вопросов для подготовки к зачету с оценкой
- •4.5 Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел «педагогическая психология»
- •5.1 Расчет учебного времени
- •5 Семестр
- •Содержание тем Тема № 1. Педагогическая психология как наука
- •Тема № 2. Психология образования
- •Тема № 3. Психология обучения
- •Тема № 4. Обучающийся как субъект учебной деятельности
- •Тема №5. Психология учебной деятельности
- •Тема №6. Психология воспитания
- •Тема №7. Педагогическая деятельность в различных образовательных системах
- •5.3 Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 3. Психология обучения
- •Тема 4. Обучающийся как субъект учебной деятельности
- •Тема 5. Психология учебной деятельности
- •Тема 6. Психология воспитания
- •Тема 7. Педагогическая деятельность в различных образовательных системах
- •5.4 Перечень вопросов для подготовки к комплексному экзамену
- •Перечень основной и дополнительной литературы
- •5.6. Тематика курсовых работ
- •Методические указания по подготовке к семинарам
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Методические рекомендации по подготовке к зачету с оценкой и экзамену
- •Методические рекомендации по выполнению курсовой работы
- •Заключение
Тема № 2. Происхождение психики и сознания
Поиск критериев психики в истории психологии. Субъективные и объективные критерии наличия психики. Понятие отражения и психики.
Понятие чувствительности как элементарной формы психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о возникновении чувствительности. Стадии развития психики в филогенезе. Развитие психики человека в онтогенезе.
Происхождение и развитие сознания. Сознание и психика. Проблема сознания в психологии и философии. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык. Принцип единства деятельности и сознания. Признаки и свойства сознания.
Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное) и динамические связи с осознаваемым. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности. Различные подходы к изучению неосознаваемого.
Тема № 3. Психические познавательные процессы
Определение познания. Содержание и структура познавательной сферы человеческой психики. Познавательные процессы. Классификация познавательных процессов. Виды познавательных процессов.
Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, протяженность. Классификация ощущений. Пороги ощущений.
Общее представление о восприятии. Виды образных явлений, изучаемых в психологии. Основные феномены восприятия: сенсорное качество, константность, предметность, установка. Восприятие пространства, времени и движения. Развитие восприятия.
Общее представление о представлении. Место представления в структуре познавательной деятельности. Произвольное и непроизвольное представление. Основные свойства представления и способы их оценки. Связь представления с другими психическими процессами.
Сущность воображения и его критерии. Функции, виды воображения и его связь с другими психическими процессами. Механизмы и операции воображения. Воображение и его развитие в детском возрасте.
Общее представление о памяти. Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Виды памяти. Непроизвольная и произвольная память. Процессы памяти. Развитие памяти. Прикладные аспекты изучения памяти: образовательная деятельность, улучшение памяти, мнемотехника, исследования нарушений памяти.
Общее представление о внимании. Многозначность определения внимания. Особенности внимания по сравнению с другими психическими процессами. Виды внимания. Непроизвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание. Основные свойства внимания. Объем, концентрация, устойчивость внимания. Переключение и распределение внимания. Развитие внимания. Обучение и внимание. Рассеянность и способы ее преодоления.
Понятие о мышлении. Отличие мышления от чувственного познания. Роль мышления в регуляции деятельности. Соотношение наук, изучающих мышление. Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Мышление и воображение. Развитие понятийного мышления. Индивидуальные особенности и типы мышления. Исследования мышления с позиций деятельностного подхода. Мышление, совместная деятельность, общение. Мышление как процесс, включенный в совместную предметно-практическую деятельность и совместная мыслительная деятельность. Основные стадии развития мышления в онтогенезе.
Психологический анализ речи. Специфика изучения речи в психологии. Развитие речи в онтогенезе. Виды и функции речи. Устная, письменная монологическая, диалогическая, внутренняя речь. Мышление и речь.