- •3. Педагогика как наука. Основные функции и их общая характеристика. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •4. Сущность процесса воспитания, его противоречия, структура, основные направления воспитания
- •5.Законы, закономерности, принципы воспитания. Понятие, сущность методов, приемов, средств и форм воспитания
- •6. Методы, приемы и средства нравственного и эстетического воспитания.
- •7. Цель, задачи, содержание физ. Воспитания школьников.
- •8. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •9.Современные воспитательные системы. Их сущ-ть, структура. Хар-ка различных воспит. Систем. Скаутская орг-ция.
- •10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •11. Дидактика как наука. Объект и предмет дидактики. Структура дидактики. Категориальный аппарат дидактики: обучение, учение, преподавание.
- •12. Сущность процесса обуч.. Единство образоват-ой, воспит-ой и развивающей ф-ий обуч.. Логика учебного процесса.
- •13. Дидактические законы, принципы и методы обучения
- •14.Сущность содержания образования. Критерии отбора. Государственный образовательный стандарт. Нормативные документы (учебные планы, программы, учебники)
- •15. Понятие «дидактическая система», характеристика различных дидактических систем
- •16. Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения.
- •17. Контроль и диагностика в обучении. Виды, формы, методы контроля.
- •18. Организационные формы обучения. Урок - основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.
- •19. Виды обучения, их характеристика (репродуктивное, проблемное, развивающее, программированное, компьютерное, модульное, адаптивное, дифференцированное, суггестивное и др.).
- •20. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы (ш.А. Амонашвили, и.Ф. Гончаров, м.Л. Щетинин, е.А. Ямбург) и их инновационные потенциал.
- •21. Модернизация образования в россии: егэ, «портфолио». Профильное обучение.
- •22. Понятие «пед. Технология» как категория пед. Науки. Виды пед. Технологий.
- •23. Технология … в.Ф. Шаталова
- •24. Характеристика современных технологий
20. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы (ш.А. Амонашвили, и.Ф. Гончаров, м.Л. Щетинин, е.А. Ямбург) и их инновационные потенциал.
Кроме обычных общеобразовательных учреждений (школы) официально утверждены еще три вида общеобразовательных учреждений: гимназия, лицей и школа с углубленным изучением отдельных предметов.
Они получают право на инновации – корректировку учебных программ и планов, форм и методов занятий, сп-бов проверки и оценки знаний учащихся, принципов комплектации классов и др. Вводятся новые предметы (информатика, философия, психология, религия, латынь и др.). В школах нетрадиционного типа ведется активная исследовательская работа.
В начале 90-х годов в России возникает новый центр школьного экспериментирования – частные школы, кот.применяют собств. Нетрадиц. программы обуч-я, появл. православные школы, гимназии.
Разраб-ся новые и обретают новую жизнь созданные ранее, но непризнанные системы обучения. На развитие личности ориентируется содержание образования большинства авторских школ.
Авторская (инновационная) школа - учебно-воспитательное заведение, д-ть кот.построена на оригинальных (авторских) идеях и технологиях и предст. собой новую образ. практику.
Широкое распространение получила гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, кот. нашла свое практ. прим-е в его экспериментальной «Школе жизни». По уровню применения это общепедагогическая, гуманистическая технология. Целевые ориентации Ш.А. Амонашвили состоят в том, чтобы способст-ть становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного ч-ка путем раскрытия его личностных кач-в, облагораживать души и сердца учеников, развивать их познават. интересы, обеспечивать усл-я для расширенного и углубленного объема знаний и умений. Педагог д/исходить из того, что у каждого учащегося в его поступках есть личностный смысл, есть и личностная значимость учения и на это необх. опираться в пед.процессе. Если же у ребенка нет подобного личностного смысла, педагог д/помочь ему его обрести .
Авторская школа «Русская школа» И.Ф. Гончарова своей целью ставит формирование нового русского ч-ка – высоконрав-го, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физ. развитого, способного к самообразованию и творч-ву, любящего свое Отечество гражданина. В школе стараются макс. насытить содержание образования русским этнографич. и историч. материалом. Широко исп-ся русские нар. песни и музыка, хоровое пение, былины, сказания, а также родиноведческий материал. Приоритетное место в уч. планах занимают родной язык, русская история, отеч. лит-ра, география России, русское иск-во. Как правило, образ. д-ть органично дополняется соответствующей воспит. работой.
Гл. цель авторской «Русской родовой школы» школы М.П.Щетинина - это дух. возрождение России, служение Отечеству. В основе всего образовательного и воспит. процесса лежит возрождение традиционной культуры народов России. Особенности школы: нет классов и одновозрастных групп детей, отсутствие традиц. уроков (вместо них – творческие мастер-классы ребят всех возрастов), нет звонков, обычных школьных учебников. В радостной гармоничной атмосфере сотрудничества, где каждый ребенок явл-ся учеником и учителем одноврем., происходит то, что со стороны м/показаться чудом: учащиеся к 14-15 годам оканчивают курс средней школы, к 17-18 годам - получают 2-3 высших образования, сами пишут учебники, интегрированные, образ. курсы, овладевают трудовыми специальностями.
Разработчик и автор адаптивной модели «Школа для всех» Е.А. Ямбург считает, что не ребенок приспосабливается к школе, а школа адаптируется под возм-ти, потребности и способ-ти ребенка. В новой модели разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы имеется набор классов различной направл-ти, образовательных услуг, школа открыта для детей самых разных возм-тей и способ-тей, вне зависимости от их индивид. психологических особенностей, здоровья, склонностей, материальной обеспеченности семьи. Помимо серьезной учебной программы действует мощная система доп. образования: конюшня для занятия иппотерапией, школа художественных ремесел, клуб путешественников «Зюйд-Вест», театральная студия, клуб любителей кино