55. Из Указа императора Александра I от 12 декабря 1801 г.

Желая дать новое поощрение земледелию и промышленности, признали мы нужным право приобретения всяких земель без крестьян и владения всем тем, что на поверхности и в недрах их находится распространить на всех российских подданных, кроме тех, кои причислены к помещичьим владениям.

Предоставляем не только купечеству, мещанству и всем городским правом пользующимся, но и казенным поселянам, к какому бы они ведомству ни принадлежали, и отпущенным на волю от помещиков приобретать покупкою земли и утверждать таковые приобретения за собою совершением купчих каждому от своего имени в собственность их ненарушимо ограждающим.

Вопросы и задания к документам № 56 и 57:

1. Почему и с какой целью Александр I издал указ о свободных хлебопашцах?

2. На каких условиях освобождались крестьяне? Какое из них, по вашему мнению, наиболее важное? Почему?

3. . Можно ли считать этих крестьян действительно свободными?

4. Может ли указ рассматриваться как начало ликвидации крепостного права в России? Свой ответ обоснуйте.

5. Сравните документы 9 и 10. В чем их принципиальные различия? Чем они объясняются?

56. Из Указа о свободных хлебопашцах (20 февраля 1803 г.).

Находим нужным постановить следующее:

1. Если кто из помещиков пожелает отпустить крестьян своих по одиночке, или и целым селением на волю, и вместе с тем утвердить им участок земли или целую дачу; то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении к министр внутренних дел для рассмотрения и представления нам; и если последует от нас решение желанию его согласное: тогда предъявятся сии условия в Гражданской палате и запишутся у крепостных дел со взносом узаконенных пошлин.

3. Если крестьянин или и целое селение не исполнит своих обязательств: то возвращаются помещику с землею и семейством его во владение по-прежнему.

4. Крестьяне и селения от помещиков по таковым условиям с землею отпускаемые, если не пожелают войти в другие стояния, могу оставаться на собственных их землях земледельцами |и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.

6. Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землею в собственность, несут подушный казенный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность натурою, и исправляя наравне с другими казенными крестьянами земские повинности, с оброчных денег в казну не платят.

57. Из Учреждения для эстляндских крестьян (23 мая 1816 г.)

1. Эстляндское рыцарство, отрекаясь от всех доселе принадлежащих ему крепостных наследственных прав на крестьян, предоставляет себе токмо право собственности на земли, так, чтобы впредь уже свободные от крепостной зависимости крестьяне вступать могли в такие токмо с помещиками отношения, которые проистекать могут из взаимных договоров, на согласии основанных и действию гражданских законов подлежащих.

Документ № 58

Из журналов Непременного совета (от 12 января 1803 г.): о решении крестьянского вопроса.

Вопросы и задания к документу № 58:

1. Как вы думаете, чем были вызваны эти предложения об освобождении крестьян? Найдите ответ в документе и в предыдущих заданиях.

2. Какие условия освобождения предлагаются и почему Соответствовали ли эти условия интересам крестьян, какие в большей степени и почему?

Мнение действительного тайного советника графа С. П. Румянцева:

Многие помещики нашли бы существенную пользу, чтоб крестьян, вместо продажи их, отпускать на волю целыми селеньями, делать с ними условия [заключать договор] и укреплять им в собственность участки земли каждому или целым обществам, испрашивают:

1) даровать помещикам таковое право и нерушимость обоюдного согласия обеспечить законом;

2) из уволенных таким образом крестьян учредить новое в государстве сословие.

Проект указа, содержащий в себе подробные распоряжения:

1) чтоб селения, уволенные от помещиков, не были вынуждаемы к избранию другого состояния, но оставались бы земледельцами, не быв подвержены, как только общим податям;

2) чтоб крестьян, не исполнивших условия, сделанных с их помещиками, по истечении срока отдавать годных в рекруты, а негодных в работу;

3) чтоб условия сего рода вносимы были на рассмотрение Правительствующего Сената, от коего каждый раз должны быть они представляемы на Высочайшее утверждение.

Мнение графа 3. В. Стройновского, помещика Подольской и Минской губ.:

Бытописания народов показывают, что в каких странах земледельцы были прежде уволены от подданства, там народы более успели в образовании себя в размноженной людности, в улучшении земледелия, в доставлении себе изобилия и богатства.

Рабы не почитаются гражданами государства и взирают на дворянство, имеющее право угнетать их, как на орудие своего нещастия.

Из Проекта графа П. С. Мордвинова:

Дарование свободы тогда токмо не сопровождается никакими ощутительными неудобствами, ни вредными последствиями, когда бывает с некоторою постепенностью; когда свободными делаются не все вместе и единовременно, без воззрения на степень просвещенности, но когда благо сие представляется в виде награды трудолюбию и приобретаемому достатку с установлении законом меры выкупа для освобождения от крепостной зависимости. Тихое, мирное прохождение из зависимого состояния в свободное никакому другому сословию не навлечет неприятности и потерей. Крестьяне получат свободу; помещики останутся владетелями полными земли своей, и с денежным еще капиталом, столь нужным для возвышения доходов от своих достояний...

Документы № 59 и 60

О реформе образования в царствование Александра I.

Вопросы и задания к документам № 59 и 60:

1. Что объединяет эти документы?

2. Чем, на ваш взгляд, объясняется внимание Александра I к развитию просвещения?

3. Можно ли утверждать, что в этих документах проявились личные качества Александра I, особенности его образования и воспитания? Поясните свой ответ.

4. В чем заключался смысл открытия университетов? Какие отличительные черты этих учебных заведений отражены в Университетском уставе?

5. С какой целью в едином министерстве были объединены народное просвещение и «духовные дела»? Привлекая знания по истории, проиллюстрируйте конкретными фактами утверждение, что в России при Александре I появилась система народного образования. В чем ее значение для дальнейшего развития российского общества?