101. Из Воспоминаний в. А. Крючкова о войне в Афганистане

Крючков Владимир Александрович (р. 1924 г.) — генерал армии, в 1974-1988 гг. руководитель Первого Главного управления КГБ СССР (внешняя разведка).

Предполагалось, что советские части станут мощным сдерживающим фактором, благоприятно влияющим на положение не только в Афганистане, но и в соседних Иране и Пакистане... Главная задача — укрепить безопасность южных границ СССР и всего региона в целом — оптимальным образом решена не была. Но упусти мы тогда Афганистан, — исламский фундаментализм в Средней Азии поднял бы голову гораздо раньше.

Американцы проморгали момент ввода наших войск. Но с весны 1980 года началось массированное внешнее вмешательство в афганские дела — подготовка боевиков, поставки оружия, денег... наши контрмеры в области внешней политики считаю продуманными и результативными. Создать широкую антисоветскую коалицию на платформе афганского вопроса не

удалось.

Афганцы действительно получили возможность строить новую жизнь. Мы смогли организовать в Афганистане мощный государственный аппарат, 240-тысячную правящую партию... Мощный поток объективной положительной информации увозили с собой сотни журналистов из разных стран — мы регулярно организовывали такие поездки.

По инициативе нашей разведки мы создали в СССР десять детских домов и поместили туда 2400 ребятишек, потерявших родителей, — какой агрессор мог бы сделать нечто подобное?

В 1989 году мы не уходили оттуда побежденными. Сейчас же афганский хаос охватывает Среднюю Азию, и складывается реальная угроза границам России. Получается, что мы бездарно сдали Афганистан, в котором совсем недавно одержали победу.

102. Из Воспоминаний б. В. Громова о войне в Афганистане

Громов Борис Всеволодович (р. 1943) — генерал-полковник, командующий 40-й армией, Герой Советского Союза. В феврале 1989 г. последним перешел мост через Амударью, отделявший территорию Афганистана от СССР.

Мне пришлось служить в Афганистане и в самом начале войны, и при выводе Ограниченного контингента — с 1987 года.

Нам психологически трудно было принять то, что очень многие операции оканчивались практически ничем. Бойцы 40-й армии не щадили жизней, терпели лишения, а в конечном результате их усилия чаще всего оказывались бессмысленными. Местное афганское руководство, несмотря на просоветские настроения, не было заинтересовано в том, чтобы закреплять результаты нашей деятельности. Очевидно, они понимали, что рано или поздно война кончится и, кроме них, ответ держать будет некому...

В экономически отсталой феодальной стране с крайне примитивными формами хозяйства и ограниченными внутренними ресурсами мы хотели сразу построить социализм. Что касается революции, которую мы якобы пришли защищать... У меня были контакты и с первыми лицами руководства Афганистана, и с крестьянами, и все они, каждый по-своему, утверждали, что это была борьба за власть. На протяжении столетий вражда между племенами, внутри племен, особенно пуштунских, то затихала, то разгоралась с новой силой, становясь эдакой национальной особенностью страны.

Документ № 103

Из Программного заявления XXVIII съезда КПСС «К гуманному, демократическому социализму» (Июль, 1990 г.)

Вопросы и задания к документу № 103:

1. В чем съезд видит причины кризиса? О каких фактах его проявления говорится в документах?

2. Как в документе объясняется суть политики перестройки?

3. Что понимается под «гуманным и демократическим социализмом »?

4. Привлекая знания по истории, объясните, почему поставленные задачи и практические шаги имели противоположные результаты?

Съезд считает: глубинные истоки кризиса не в ущербности самой идеи социализма, а в тех деформациях, которым она подвергалась в прошлом. Огосударствление всех сторон общественной жизни, диктатура, проводившаяся партийно-государственной верхушкой от лица пролетариата, породили новые формы отчуждения человека от собственности и власти, привели к произволу и беззаконию. Хищнически эксплуатировалась природа. Господствовал догматизм, порождая нетерпимость к инакомыслию. Насаждалось пренебрежительное отношение к культурно-историческим ценностям и интеллектуальному богатству народа. Мир рассматривался как арена непримиримой конфронтации общественных систем. Искажение принципа социализма уже в 30-50-е гг. породило сложные проблемы в развитии страны, а во второй половине XX в., когда наметился серьезный поворот в жизни всего человечества, связанный с научно-технической революцией, выявилась неспособность авторитарно-бюрократической системы вывести страну в русло мировой цивилизации. Разрешение назревшего исторического конфликта искусственно сдерживалось оторванной от народа структурой партийно-государственной власти. Суть политики перестройки состоит в переходе от авторитарно-бюрократического строя к обществу гуманного, демократического социализма. <...> В прошлом нашей страны надо четко различать, с одной стороны, явления, порожденные сталинизмом и застоем, с другой — реальные достижения народов СССР. В нашем понимании гуманный, демократический социализм — это общество, в котором:

— целью общественного развития является человек, для него создаются условия жизни и труда, достойные современной цивилизации, преодолевается отчуждение человека от политической власти, созданных им материальных и духовных ценностей, обеспечивается его активное включение в общественные процессы;

— на основе многообразия форм собственности и хозяйствования обеспечивается превращение трудящихся в хозяев производства, гарантируется социальная справедливость;

— единственным источником власти является суверенная воля народа; государство, подконтрольное обществу, гарантирует защиту прав и свобод, чести и достоинства человека, независимо от его социального положения, пола и возраста, национальной принадлежности и вероисповедания; осуществляется свободное соревнование всех общественно-политических сил, действующих в рамках закона;

— это общество, которое последовательно выступает за мирное и равноправное сотрудничество между народами, уважение прав каждого народа определять свою судьбу.

Документ № 104

Постановление Съезда народных депутатов СССР «О сохранении Союза ССР как обновленной Федерации равноправных суверенных республик»

(24 декабря 1990 г.)

Вопросы и задания к документу № 104:

1. Чем было вызвано появление этого документа?

2. Что подразумевалось в документе под преобразованием государства?

3. Почему надежды на «гражданскую ответственность за судьбу страны » не оправдались? К чему это привело?

1. Съезд народных депутатов СССР, исходя из исторической общности народов, веками складывавшихся между ними связей, высказывается за сохранение целостности страны и ее названия — Союз Советских Социалистических Республик, за преобразование нашего многонационального государства в добровольный равноправный союз суверенных республик — демократическое федеративное государство.

Обновленный Союз, основанный на волеизъявлении народов и принципах, изложенных в декларациях республик и автономий о государственном суверенитете, призван обеспечивать: равноправие всех граждан страны независимо от их национальности и места проживания; равноправие народов, какой бы ни была их численность, их неотъемлемое право на самоопределение и свободное демократическое развитие, территориальную целостность субъектов федерации; гарантии прав национальных меньшинств; укрепление позиций и авторитета Союза как гаранта мира и международной безопасности.

4. Съезд народных депутатов СССР, рассматривая заключение нового Союзного Договора как важнейший фактор нормализации обстановки в стране, консолидации общества, обращается к представительным органам государственной власти субъектов федерации с призывом обеспечить подготовку и заключение Союзного Договора.

Съезд выражает надежду, что в этот исторический момент все граждане, политические партии, общественные движения проявят высокую активность, гражданскую ответственность за судьбу страны, будущее наших народов.

Председатель Верховного Совета СССР Л. Лукьянов

Документ № 105

Из Соглашения о создании Содружества Независимых Государств

(8 декабря 1991 г.)

Вопросы и задания к документу № 105:

1. О чем договаривались стороны?

2. Какие принципы были положены в основу взаимоотношений?

3. Где было подписано это Соглашение? Под каким названием этот документ вошел в историю?

4. Кем подписано Соглашение? Предположите, почему среди этих подписей отсутствует подпись Президента СССР M. С. Горбачева?

5. Сравните СССР и СНГ. Определите линии сравнения, подведите итоги.

6. Вспомните, когда был образован СССР? Какие республики в него вошли? Правомерна ли ликвидация СССР решением лидеров России, Украины и Белоруссии? Свой ответ аргументируйте.

Статья 1, Высокие Договаривающиеся Стороны образуют Содружество Независимых Государств (СНГ). <...>

Статья 4. Высокие Договаривающиеся Стороны будут развивать равноправное и взаимовыгодное сотрудничество своих народов и государств в области политики, экономики, культуры, образования, здравоохранения, охраны окружающей среды, науки, торговли, в гуманитарной и иных областях, содействовать широкому информационному обмену, добросовестно и неукоснительно соблюдать взаимные обязательства. Стороны считают необходимым заключить соглашение о сотрудничестве в указанных областях.

Статья 5. Высокие Договаривающиеся Стороны признают и уважают территориальную целостность друг друга и неприкосновенность существующих границ в рамках Содружества. Они гарантируют открытость границ, свободу передвижения граждан и передачи информации в рамках Содружества. <...>

Статья 7. Высокие Договаривающиеся Стороны признают, что к сфере их совместной деятельности, реализуемой на равноправной основе через общие координирующие институты Содружества, относятся:

— координация внешнеполитической деятельности;

— сотрудничество в формировании и развитии общего экономического пространства, общеевропейского и европейского рынков, в области таможенной политики;

— сотрудничество в развитии систем транспорта и связи;

— сотрудничество в области охраны окружающей среды, участие в создании всеобъемлющей международной системы экологической безопасности;

— вопросы миграционной политики;

— борьба с организованной преступностью. <...>

Статья 14. Официальным местом пребывания координирующих органов Содружества является город Минск <...>

За Республику Беларусь С. Шушкевич

За РСФСР Б. Ельцин, Г. Бурбулис

За Украину Л. Кравчук

Документ № 106

Из статьи Д. С. Лихачева «Об интеллигентности»

Вопросы и задания к документу №106:

1. Чему посвящен фрагмент? В чем его главная идея?

2. Какие обстоятельства, на ваш взгляд, заставили Д. С. Лихачева обратиться к этой проблеме?

3. Какой смысл вкладывает Д. С. Лихачев в понятия «образованность» и «интеллигентность»? Почему, по его мнению, нельзя смешивать эти понятия?

4. Что является предметом особого беспокойства Д. С. Лихачева?

5. В чем, на ваш взгляд, причины того, что «в обществе в целом общая образованность падает, и место интеллигентности заступает полуинтеллигентность»? В чем это проявляется? В чем опасность? Как, по вашему мнению, это преодолеть?

6. В чем вы видите привлекательность интеллигентности? Как она проявляется в вас? в ваших сверстниках?

7. Почему «нельзя притвориться интеллигентным»?

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность — созданием нового и осознанием старого как нового. Больше того... Лишите человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, вкус в искусстве, уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов и богатство и точность своего языка — разговорного и письменного — вот это и будет интеллигентность.

Конечно, образованность нельзя смешивать с интеллигентностью, но для интеллигентности человека огромное значение имеет именно образованность. Чем интеллигентнее человек, тем больше его тяга к образованности. И вот тут обращает на себя внимание одна важная особенность образованности: чем больше знаний у человека, тем легче ему приобретать новые. Новые знания легко «укладываются» в запас старых, запоминаются, находят себе свое место.

Чем больше знает человек, тем легче он приобретает новые знания. <...>

Способность к приобретению знаний — это тоже интеллигентность. А кроме того, интеллигент — это человек «особой складки»: терпимый, легкий в интеллектуальной сфере общения, не подверженный предрассудкам — в том числе шовинистического характера.

Многие думают, что раз приобретенная интеллигентность затем остается на всю жизнь. Заблуждение! Огонек интеллигентности надо поддерживать. Читать, и читать с выбором: чтение — главный, хотя и не единственный, воспитатель интеллигентности и главное ее «топливо». «Не угашайте духа!»

Способность приобретать знания и самый интерес к знаниям растут в каждом отдельном человеке в геометрической профессии. К сожалению, в обществе в целом общая образованность падает, и место интеллигентности заступает полуинтеллигентность.

На своем вечере в Останкине, показывавшемся по телевидению, я высказал мысль по поводу того, что нельзя притвориться интеллигентным. Можно притвориться добрым, щедрым, даже глубокомысленным, мудрым, наконец (особенно если цедить слова, попыхивая трубочкой), но интеллигентным — никогда.

Источники:

1. Документы. Библиотека исторических источников истфака МГУ им. М. В. Ломоносова. [Электронный ресурс: http://his95.narod.ru/doc00/pvl_1.htm].

2. Международный фонд «Демократия». Архив Александра Н. Яковлева. [Электронный ресурс: http://www.alexanderyakovlev.org/db-docs.].