104. Из Манифеста Александра II от 19 февраля 1861 г.

Законно приобретенные помещиками права не могут быть взяты от них без приличного вознаграждения, что было бы противно всякой справедливости пользоваться от помещиков землею и не нести за сие соответственной повинности.

105. Из «Общего положения о крестьянах»

Помещики, сохраняя право собственности на все принадлежащие им земли, предоставляют, за установленные повинности, в постоянное пользование крестьян, усадебную их оседлость, и сверх того то количество полевой земли, которое определяется в местных положениях. Крестьяне обязаны отбывать в пользу помещиков повинности работою или деньгами.

В продолжение первых 9 лет означенные земли не могут быть отчуждаемы или закладываемы посторонним лицам, не принадлежащим к обществу.

Документы № 106 и 107

О реформе народного образования в царствование императора Александра II.

Вопросы и задания к документам № 106 и 107:

1. Какие обстоятельства обусловили реформирование системы образования?

2. Как в документе определяется цель народного просвещения?

3. На основе документов охарактеризуйте начальную и среднюю ступени системы образования. Кого принимали в эти учебные заведения? Какие предметы в них изучались? Какой срок обучения был установлен?

4. Сделайте общий вывод о значении реформы народного образования.

106. Из Положения о начальных народных училищах (14 июля 1864 г.)

| Ст I. Начальные народные училища имеют целью утвердить в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания.

Ст. 2. К начальным народным училищам относятся:

1) Ведомства Министерства народного просвещения: приходские училища, содержимые на счет местных обществ и частью насчет казны и пожертвований частных лиц; народные училища, учреждаемые и содержимые частными лицами.

2) Ведомства Министерства государственных имуществ, Внутренних дел, Удельного, Горного: сельские училища содержимые на счет общественных сумм.

3) Ведомства духовного церковноприходские училища с пособием и без пособия казны, местных обществ и частных лиц.

4) Все вообще воскресные школы, для образования лиц ремесленного и рабочего сословий обоего пола, не имеющих возможности пользоваться учением ежедневно.

Ст. 3. Предметами учебного курса начальных народных училищ служат:

а) Закон Божий (краткий катехизис и священная история);

б) чтение по книгам гражданской и церковной печати;

в) письмо;

г) первые четыре действия арифметики;

д) церковное пение, там где это возможно.

Ст. 4. В начальных народных училищах: преподавание совершается на русском языке. <...>

Ст. 6. В училищах могут быть принимаемы дети всех сословий без различия вероисповедания.

107. Из Устава гимназий и прогимназий (13 ноября 1854 г.)

§ 1. Гимназии имеют целью доставить воспитывающемуся в них юношеству общее образование и вместе с тем служат приготовительными заведениями для поступления в университет и другие высшие специальные заведения.

§ 2. По различию целей гимназического обучения гимназии разделяются на классические и реальные.

§ 3. Семь классов с годичным курсом для каждого класса.

§ 5. Могут быть учреждаемы прогимназии, состоящие только из 4-х низших классов гимназии и разделяющиеся также на классические и реальные. <...>

§ 8. Гимназии и прогимназии содержатся или на счет правительства, или насчет обществ, сословий и частных лиц. <...>

§ 39. Учебный курс классической гимназии составляют следующие предметы:

1) Закон Божий, 2) русский язык с церковно-славянским и словесность, 3) и 4) латинский и греческий языки, 5) математика, 6 и 7) физика и космография, 8) история, 9) география, 10) естественная история, 11 и 12) немецкий и французский языки, 13) чистописание, рисование и черчение.

§ 40. В реальных гимназиях <...> совсем не преподаются латинский и греческий языки. <...>

§ 53. В гимназии и прогимназии обучаются дети (с 10 лет) всех сословий без различия звания и вероисповедания. <...>

§ 59. Все ученики обязаны вносить плату за учение пополугодно вперед.

Документ № 108

Из Устава о воинской повинности. 1 января 1874 г.

Вопросы и задания к документу №108:

1. Используя знания по истории, назовите факторы, обусловившие необходимость проведения военной реформы.

2. Вспомните, каков был порядок формирования русской армии до реформы? В чем был недостаток этой системы?

3. В чем суть военной реформы? Что она изменила в системе формирования армии?

4. Что такое «всеобщая воинская повинность» и в чем ее преимущества?

5. С какой целью были введены льготы для имеющих образование?

6. Почему от службы в армии освобождались священнослужители?

7. В чем значение военной реформы?

1. Защита Престола и Отечества есть священная обязанность каждого русского подданного. Мужское население, без различия состоянии, подлежит воинской повинности.

2. Денежный выкуп от воинской повинности и замена охотником не допускаются.

5. Вооруженные силы государства состоят из постоянных войск и ополчения. Сие последнее созывается лишь в чрезвычайных обстоятельствах. <...>

11. Поступление на службу по призывам решается жребием, лица, по нумеру вынутого ими жребия не подлежащие призыву постоянные войска, зачисляются в ополчение.

12. Призывается ежегодно только один возраст населения, которым минуло 20 лет от роду. <...>

17. Общий срок службы в сухопутных войсках 15 лет, из коих лет действительной службы и 9 лет в запасе.

18. Общий срок службы во флоте 10 лет, из коих 7 лет действительной службы и 3 года в запасе.

20. Во время войны обязаны оставаться на службе до тех пор, пока того будет требовать государственная надобность. <...>

24. От призыва на службу из запаса освобождаются лица занимающие должности по государственной гражданской или же общественной службе.

26. Принадлежащие к податным сословиям лица освобождаются во время состояния на действительной службе от всех взимаемых подушно государственных, земских и общественных сборов и от натуральных повинностей. <...>

53. Для лиц, достигших нижеуказанных степеней образований, при отбывании ими воинской повинности устанавливаются сокращенные сроки службы:

1) окончившие университеты и другие учебные заведения 1 разряда: на действительной службе — 6 лет и в запасе — 14,5 лет;

2) окончившие курс шести классов гимназий и реальных училищ или других заведений 2 разряда: на действительной службе — 1,5 года и в запасе — 13,5 лет;

3) окончившие курс учебных заведений 3 разряда: на действительной службе - 3 года и в запасе — 12 лет;

4) имеющие свидетельство о знании курса начальных народных училищ или других заведений 4 разряда: на действительной службе — 4 года и в запасе — 11 лет. <...>

62. Освобождаются от воинской повинности: священнослужители всех христианских вероисповеданий и православные псаломщики, окончившие курс в духовных училищах.

Документ № 109

Всеподданнейший доклад министра внутренних дел графа М. Т. Лорис - Меликова от 28 января 1881 г.

Вопросы и задания к документу № 109:

1. С какой целью был составлен данный доклад? Какова его основная идея?

2. Перечислите меры, которые М. В. Лорис-Меликов рассматривал как неотложные.

3. Почему Лорис-Меликов предостерегает от подражания Западу, но в то же время и от возврата к прошлому России?

4. Можно ли рассматривать данный доклад как проект конституции?

5. Существует мнение, что претворение этих положений в жизнь могло стать началом формирования основ конституционной монархии.

6. Выскажите свою точку зрения. Свой ответ аргументируйте.

...Для закончания реформ и для разрешения стоящих на очереди вопросов в центральных управлениях имеется уже много материалов, добытых опытом прошедших лет и приуготовительными работами сенаторских ревизий, имеющие главною своею целью исследование настоящего положения провинции и местных потребностей, должны внести богатый вклад в эти материалы и уяснить местными данными то направление, какое для успеха дела необходимо будет дать предстоящим преобразовательным работам центральных учреждений, но и эти данные, при окончательной разработке их, несомненно окажутся недостаточными, без практических указаний людей, близко знакомых с местными условиями и потребностями.

Ввиду изложенного нельзя, по моему убеждению, не остановиться на мысли, что призвание общества к участию в разработке необходимых для настоящего времени мероприятий есть именно то средство, какое и полезно, и необходимо для дальнейшей борьбы с крамолою.

<...> по глубокому моему убеждению, для России немыслима никакая организация народного представительства в формах, заимствованных с Запада; формы эти не только чужды русскому народу, но могли бы даже поколебать все основные его политические воззрения и внести в них полную смуту, последствия коей трудно и предвидеть. Равным образом, мне представляется далеко не своевременным и высказываемое некоторыми приверженцами старинных форм Российского государства, предложение о пользе образования у нас земской думы или земского собора. Наше время настолько удалилось от периода указываемой старинной формы представительства... что простое воссоздание древнего представительства являлось бы трудно осуществимым и, во всяком вслучае, опасным опытом возвращения к прошедшему.

Исходя из этого <...> мне казалось бы, что следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных подготовительных комиссий, наподобие организованных в 1858 году Редакционных комиссий, с тем чтобы работы этих комиссий были подвергаемы рассмотрению с участием представителей от земства и некоторых значительнейших городов. <...>

За сим составленные подготовительными комиссиями законопроекты подлежали бы, по указанию верховной власти, предварительному внесению в общую комиссию, имеющую образоваться под председательством особо назначенного высочайшею волею лица из председателей и членов подготовительных комиссий, с призывом выборных от губерний в коих введено положение о земских учреждениях, также от некоторых значительнейших городов, по два от каждой губернии и города; причем, в видах привлечения действительно полезных и сведущих лиц, губернским земским собраниям и городским думам должно быть предоставлено право избирать таковых не только из среды гласных, но и из других лиц, принадлежащих к населению губернии или города.

...Рассмотренные и одобренные или исправленные общею комиссиею законопроекты подлежали бы внесению в Государственный совет, с заключением по оным министра, к ведомству коего относится предмет нового законопроекта, причем для облегчения Государственного совета в предстоящих ему работах, быть может, вашему величеству благоугодно будет повелеть призвать и в состав его с правом голоса несколько, от 10 до 15, представителей от общественных учреждений, обнаруживших особенные познания, опытность и выдающиеся способности. <...>

Позволю себе повергнуть пред вами, государь, глубокое мое убеждение, что неудовлетворение приведенным выше ожиданием в настоящее время будет неминуемо иметь последствием если не полное охлаждение, то по меньшей мере равнодушие к общественному делу, представляющее, как указал прискорбный опыт недавно истекших лет, самую удобную почву для успеха анархической пропаганды...

Генерал-адъютант граф Лорис-Меликов

Документ № 110

Из Договора о продаже Россией полуострова Аляска Соединенным Штатам Америки (30 марта 1867 г.)

Вопросы и задания к документу № 110:

1. Почему, на ваш взгляд, вопрос о продаже Аляски приобрел актуальность именно в этот период?

2. Какой из внешнеполитических задач, стоявших во второй половине XIX в., соответствовало это решение Александра II?

3. Считаете ли вы продажу Аляски:

а) успешным дипломатическим ходом;

б) бесполезной и бессмысленной акцией;

в) внешнеполитической ошибкой императора?

Свое мнение обоснуйте.

Ст. 1. Его величество император всероссийский Сим обязуется уступить Соединенным Штатам... всю территорию с верховным на оную правом, владеемую ныне его величеством на Американском материке, а также прилегающие к ней острова. Сказанная территория заключается в нижеозначенных географических границах, а именно: восточною границею служит линия разграничения между российскими и британскими владениями в Северной Америке, как таковая линия постановлена конвенциею, заключенною между Россиею и Великобританиею /28 февраля 1825 года...

Западная граница... проходит через точку в Беринговом проливе под 65° и 30' северной широты в ее пересечении с меридианом, отделяющим на равном расстоянии острова Крузенштерна... от острова Ратманова, и направляется по прямой линии безгранично к северу, доколе она совсем не теряется в Ледовитом океане... Граница... включает в уступленную территорию все Алеутские острова, лежащие к востоку от... меридиана [193° западной долготы].

Ст. 2. [Передача одновременно с территорией права собственности на все публичные здания. Церкви, воздвигнутые русским правительством, остаются собственностью членов православной церкви].

Ст. 3. Жители уступленной территории могут по своему желанию возвратиться в Россию в трехгодичный срок, сохраняя свою национальность. Но если они предпочитают оставаться в уступленной стране, то они, за исключением, однако, диких туземных племен, должны быть допущены к пользованию всеми правами... предоставленными гражданам Соединенных Штатов... Дикие же племена будут подчинены законам и правилам, которые... могут быть постановляемы Соединенными Штатами в отношении к туземным племенам этой территории...

Ст. 6. На основании вышеустановленной уступки, Соединенные Штаты обязываются заплатить... дипломатическому представителю или иному е. в. имп. всероссийским надлежаще уполномоченному лицу, семь миллионов двести тысяч долларов золотою монетою...

Документ № 111

Из Берлинского трактата (13 июля 1878 г.)

Подписан Россией, Австро-Венгрией, Великобританией, Германией,

Францией, Италией и Турцией. Явился результатом работы Берлинского

конгресса 13 июня — 13 июля 1878 г., созванного по инициативе

западных держав для пересмотра условий Сан-Стефанского мирного

договора. Со стороны России подписан A. M. Горчаковым.

Вопросы и задания к документу № 111:

1. Какие условия Сан-Стефанского договора были пересмотрены в ходе Берлинского конгресса? Чьим интересам это соответствовало?

2. Какие положения итогового документа Берлинского конгресса дали, на ваш взгляд, основания канцлеру Российской империи A. M. Горчакову считать этот конгресс «самой черной страницей» в его служебной карьере?

3. Почему в таком случае А. М. Горчаков все же подписал со стороны России этот договор?

Ст. 1. Болгария образует из себя княжество самоуправляющееся, но платящее дань, под главенством его и. в. султана; она будет иметь христианское правительство и народную милицию... <...>

Ст. 6. Временное управление Болгарии до окончательного составления органического устава Болгарии будет находиться под руководством российского имп. комиссара... <...>

Ст. 13. На юг от Балкан образуется провинция, которая получит наименование «Восточная Румелия» и которая останется под непосредственною политическою и военною властью е. и. в. султана на условиях административной автономии. Она будет иметь генерал-губернатором христианина. <...>

Ст. 25. Провинции Босния и Герцеговина будут заняты и управляемы Австро-Венгриею.

Ст. 26. Независимость Черногории признается Блистательной Портою и всеми теми высокими договаривающимися сторонами, которые еще ее не признавали. <...>

Ст. 43. Выс. дог. стороны признают независимость Румынии.

Ст. 45. Княжество Румыния уступает обратно е. в. Императору всероссийскому часть Бессарабской территории, отошедшей от России по Парижскому трактату 1856 года...

Ст. 46. Острова, составляющие дельту Дуная, а также остров Змеиный, Тульчинский санджак... присоединяются к Румынии. Княжество, кроме того, получает территорию, лежащую на юг от Добруджи до черты, начинающейся к востоку от Силистрии и оканчивающейся у Черного моря к югу от Мангалии <...>

Ст. 58. Блист. Порта уступает Российской империи в Азии территории Ардагана, Карса и Батума, с портом последнего, равно как и все территории, заключающиеся между прежнею русско-турецкой границей и следующею пограничною чертою...[линия Чорох — Бардуз — Араке].

Ст. 60. Долина Алашкерта и город Баязет, уступленные России статьей 19 Сан-Стефанского договора, возвращаются Турции.

Документ № 112

Из «Катехизиса революционера» С. Г. Нечаева.

Нечаев Сергей Геннадиевич (1847-1882) — революционер, организатор тайного общества «Народная расправа». В 1869 г. убил по подозрению в предательстве члена общества студента И. И. Иванова, после чего скрылся за границу. (Этот случай дал Ф. М. Достоевскому материал для создания романа «Бесы».) В 1872 г. выдан швейцарскими властями, в 1873 г. приговорен к 20 годам каторги. Умер в Алексеевском равелине Петропавловской крепости.

Вопросы и задания к документу № 112:

1. Какие идеи высказаны в документе?

2. Как видится автору суть революционера?

3. Как, по мнению автора документа, революционер должен относиться к себе? к товарищам? к обществу? к народу?

4. Можно ли согласиться с этими идеями? Свой ответ аргументируйте.

5. Дайте нравственную оценку нечаевщины.

Отношение революционера к самому себе.

§ 1. Революционер — человек обреченный. У него нет ни своих интересов, ни дел, ни чувств, ни привязанностей, ни собственности, ни даже имени. Все в нем поглощено единственным исключительным интересом, единою мыслью, единою страстью — революцией.

§ 2. Он в глубине своего существа, не на словах только, а на деле, разорвал всякую связь с гражданским порядком и со всем образованным миром и со всеми законами, приличиями, общепринятыми условиями, нравственностью этого мира. Он для него — враг беспощадный, и если он продолжает жить в нем, то для того только, чтоб его вернее разрушить.

§ 3. Революционер презирает всякое доктринерство и отказался от мирной науки, предоставляя ее будущим поколениям. <...> Он знает только одну науку — науку разрушения. Для этого, и только для этого, он изучает теперь механику, физику, химию, пожалуй, медицину.

§ 4. Он презирает общественное мнение. Он презирает и ненавидит во всех ее побуждениях и проявлениях нынешнюю общественную нравственность. Нравственно для него все, что способствует торжеству революции. Безнравственно и преступно все, что мешает ему.

§ 5. Революционер — человек обреченный. Беспощадный для государства и вообще для всего сословно-образованного общества, он от них не должен ждать для себя никакой пощады. Между ними и им существует или тайная, или явная, но непрерывная и непримиримая война на жизнь и на смерть. Он каждый день должен быть готов к смерти. Он должен приучить себя выдерживать пытки.

§ 6. Суровый для себя, он должен быть суровым и для других. Все нежные, изнеживающие чувства родства, дружбы, любви, благодарности и даже самой чести должны быть задавлены в нем единою холодною страстью революционного дела. Для него существует только одна нега, одно утешение, вознаграждение и удовлетворение — успех революции. <...>

Отношение революционера к товарищам по революции.

§ 8. Другом и милым человеком для революционера может быть только человек, заявивший себя таким же революционным делом, как и он сам. Мера дружбы, преданности и прочих обязанностей в отношениях к такому товарищу определяется единственно степенью полезности в деле всеразрушительной практической революции. <...>

§11. Когда товарищ попадает в беду, решая вопрос, спасать его или нет, революционер должен соображаться не с какими-нибудь личными чувствами, но только с пользою революционного дела. Поэтому он должен взвесить пользу, приносимую товарищем, — с одной стороны, а с другой — трату революционных сил, потребленных на его избавление; и на которую сторону перетянет, так и должен решить.

Отношение революционера к обществу.

§12. Принятие нового члена, заявившего себя не на словах, а на деле, в товарищество не может быть решено иначе, как единодушно.

§ 13. Революционер вступает в государственный, сословный и так называемый образованный мир и живет в нем только с целью его полнейшего, скорейшего разрушения. Он не революционер, если ему чего-нибудь жаль в этом мире, если он может остановиться перед истреблением положения, отношения или какого-либо человека, принадлежащего к этому миру, в котором всё и все должны быть ему равно ненавистны.

Тем хуже для него, если у него есть в нем родственные, дружеские или любовные отношения; он не революционер, если они могут остановить его руку.

§ 14. С целью беспощадного разрушения революционер может, и даже должен, жить в обществе, притворяясь совсем не тем, что он есть. Революционеры должны проникнуть всюду, во все слои, высшие и средние, в купеческую лавку, в церковь, в барский дом, в мир бюрократический, военный, в литературу, в Третье отделение и даже в Зимний дворец. <...>

Отношение товарищества к народу.

§ 22. У товарищества нет другой цели, кроме полнейшего освобождения и счастья народа, то есть чернорабочего люда. Но, убежденное в том, что это освобождение и достижение этого счастья возможно только путем всесокрушающей народной революции, товарищество всеми силами и средствами будет способствовать к развитию и разобщению тех бед и зол, которые должны вывести, наконец, народ из терпения и побудить его к поголовному восстанию.

§ 23. Под революциею народною товарищество разумеет не регламентированное движение по западному классическому образцу — движение, которое, всегда останавливаясь с уважением перед собственностью и перед традициями общественных порядков так называемой цивилизации и нравственности, до сих пор ограничивалось везде низвержением одной политической формы для замещения ее другою и стремилось создать так называемое революционное государство. Спасительной для народа может быть только та революция, которая уничтожит в корне всякую государственность и истребит все государственные традиции, порядки и классы в России.

§ 24. Товарищество поэтому не намерено навязывать народу какую бы то ни было организацию сверху. Будущая организация, без сомнения, выработается из народного движения и жизни. Но это дело будущих поколений. Наше дело — страстное, полное, повсеместное и беспощаднее разрушение. <...>

Документ № 113

Из программы народнической организации «Земля и воля» (1876 г.)

Вопросы и задания к документу № 113:

1. Вспомните, какие черты присущи анархизму, как идейно-политическому течению.

2. Назовите основные положения программы «Земли и воли».

3. Почему, на ваш взгляд, в программе говорится о невозможности осуществления анархических идеалов в данный момент?

4. Какие задачи поставлены в программе? Какие методы предложены для достижения поставленных задач?

5. Единственным путем достижения цели назван насильственный переворот. Выскажите свое отношение к этому программному положению.

«Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам, но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их полноте в данный момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически выработанную формулу «ЗЕМЛЯ И ВОЛЯ». Эта формула может быть воплощена в жизнь только путем насильственного переворота.

Две главные общие задачи: 1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного характера и 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу государства.

А. Часть организаторская.

а) Тесная и стройная организация уже готовых революционеров.

б) Сближение и даже слияние с враждебными правительству сектами религиозно-революционного характера, например: бегуны, неплательщики, (спропагандированная) штунда и прочие.

г) Привлечение на свою сторону по временам появляющихся в разных местах разбойничьих шаек.

д) Заведение сношений и связей в центрах скопления промышленных рабочих, заводских и фабричных.

е) Пропаганда и агитация в университетских центрах среди интеллигенции.

ж) Заведение связей с либералами.

з) Издание собственного органа и распространение листков зажигательного характера в возможно большем количестве.

Б. Часть дезорганизаторская.

а) Заведение связей и организации в войсках и среди офицеров.

б) Привлечение на свою сторону лиц в правительственных учреждениях.

в) Систематическое истребление наиболее зловредных или выдающихся лиц из правительства.

г) В дни расчета массовое истребление правительства и вообще людей, которыми держится или может держаться тот или другой ненавистный нам порядок.

Документ № 114

Из записок Л. А. Тихомирова.

Тихомиров Лев Александрович (1852-1923) — общественный деятель, в 70-е годы XIX века — народник, с 1879 г. — член Исполнительного комитета «Народной воли». После убийства императора Александра II эмигрировал за границу. В 1888 г. публично отказался от своих революционных убеждений, написал покаянное письмо Александру III и был прощен. Вернулся в Россию, стал убежденным монархистом, написал трактат «Монархическая государственность».

Вопросы и задания к документу № 114:

1. В чем суть террора как метода политической борьбы?

2. Почему этот метод был выбран народовольцами?

3. Выскажите свое отношение к террору.

О практике терроризма в народническом движении конца 70-х — начала 80-х годов XIX века

...Что такое был собственно терроризм? Это была, по существу, попытка начать революцию с теми силами, какие имелись в наличности. Страна предполагалась в состоянии революционного настроения, но не начинала активной революции. Были, однако, десятки, сотни и, казалось, тысячи людей, которые готовы были взяться за оружие. Естественно являлась мысль: почему же не начать? Правительство имело вид бессильный. Попытка активной борьбы могла вызвать подражание и возбудить мысль о возможности ниспровергнуть правительство... если начать борьбу конспиративно, партизански, нападая где удобно и прячась перед силой, то... эта борьба производит впечатление устрашающее (предполагалось) на правительство, и агитирующее на народ.

Документы №115 -117

Программные документы организаций рабочих.

Вопросы и задания к документам 115 -117:

1. Привлекая знания по истории, объясните, какими факторами было обусловлено создание рабочих организаций во второй половине XIX века?

2. Какие цели ставили рабочие организации и какие методы для их достижения предлагали?

3. Какие идеи оказали влияние на рабочее движение? Какие из этого можно сделать выводы? Подтвердите выдержками из документов свой ответ.