Литература

Основная:

1.Патологическая физиология /Под ред. А. Д. Адо – М.: Триада Х, 2000.- С.1-14.

2.Патологическая физиология / Под ред. П. Ф. Литвицкого. - М.: Медицина, 2002. – С.89-140.

3.Лекционный материал

Дополнительная:

1.Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патофизиологии. – « Элсби – СПБ» Санкт – Петербург, 1999. – 624 с.

2.Зайко Н.Н. Патофизиология. – Киев.: « Лотос». 1996. – 644 с.

АУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ. ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ.

1.	Введение	5 мин.
2.	Программированный контроль знаний	10 мин.
3.	Определение цели и методики выполнения самостоятельной работы	5 мин.
4.	Разбор основных теоретических вопросов	30 мин.
5.	Самостоятельное выполнение эксперимента и решение ситуационных задач	50 мин.
6.	Итоговый контроль знаний, умений А) обсуждение полученных результатов Б) обсуждение ситуационных задач	30 мин.
7.	Заключение	5 мин.

Пример ситуационной задачи, предлагаемой студентам для проведения итогового контроля знаний и умений.

ЗАДАЧА. Указать характер повреждения клеток организма. После ликвидации аварии на атомной подводной лодке через 4 месяца у одного из членов экипажа обнаружены: лейкопения. Множественные поражения кожи, сосудистая недостаточность. При анализе крови: гипоплазия костного мозга. Функциональная недостаточность лейкоцитов, снижение иммунологической реактивности.

ЭТАЛОН ОТВЕТА: Вероятно, лучевое поражение организма привело к поражению костного мозга, нарушению пластических процессов лейкоцитов, их защитной функции (снижение иммунологической толерантности, угнетение фагоцитоза и ферментов нейтрофилов), поражение гладкомышечных волокон, нарушение метаболической функции моноцитов.

Выполните следующие эксперименты

Смотри «Руководство к практическим занятиям по патологической физиологии» под ред. Н.И. Лосева, М.; Медицина, 1985 г., с. 10

Тема занятия № 4: «ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ГИПО - И ГИПЕРТЕРМИИ»

Врач любой специальности должен владеть принципами патогенетической терапии для оказания помощи пострадавшим вследствие патогенного действия окружающей среды - высоких и низких температур.

Важным аспектом патогенеза гипер- и гипотермии является понимание механизмов изменения защитно-приспособительных реакций, их “срыва”, разбалансированности процессов теплопродукции, теплоотдачи, нарушение функций органов и систем организма.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить патогенез стадий компенсации и декомпенсации, их основные патогенетические звенья при развитии гипо- и гипертермии; дифференцировать по клинико-лабораторным показателям характерные особенности защитно-приспособительных реакций, их нарушения. Уметь воспроизводить на подопытных животных отдельные виды переохлаждения, перегревания организма. Знать особенности реактивности детей различных возрастных групп на перегревание, переохлаждение (пед.фак.). Знать роль профессиональных факторов в патогенезе перегревания, переохлаждения организма (мед-проф. фак.).