- •Введение
- •Основные сокращения
- •1. Основы тактической подготовки в пожарной охране
- •1.1. Назначение, цель и задачи пожарно-тактической подготовки
- •1.2. Основные организационные формы пожарно-тактической подготовки
- •1.3. Процесс обучения, основные принципы и методы обучения
- •1.4. Планирование пожарно-тактической подготовки
- •2. Организация и методика проведения теоретических занятий
- •2.1. Подготовка руководителя к занятиям
- •2.2. Составление плана-конспекта
- •2.3 Порядок проведения комбинированного занятия.
- •3. Оперативно-тактическое изучение района выезда
- •3.1. Организация изучения района выезда
- •3.2. Общие оперативно-тактические особенности района выезда части
- •3.3. Оперативно-тактические особенности отдельных участков района выезда
- •3.4. Оперативно-тактические особенности отдельных объектов, зданий и сооружений района выезда части
- •3.5. Подготовка руководителя к занятиям по изучению района выезда или объекта
- •3.6. Организация и методика проведения занятий по изучению района выезда или объекта
- •3.7. Организация самостоятельного изучения района выезда или объекта
- •4. Решение пожарно-тактических задач
- •4.1. Цель, задачи и организация занятий по решению пожарно-тактических задач на местности
- •4.2. Порядок подготовки руководителя занятий
- •4.3. Разработка тактического замысла занятий
- •4.4. Составление плана-конспекта
- •4.5. Порядок и методика проведения занятий
- •4.6. Особенности решения пожарно-тактической задачи на местности с курсантами и слушателями
- •4.7. Решение пожарно-тактических задач в аудитории
- •4.8. Примеры решения пожарно-тактической задачи в классе
- •3Рис. 4.5 Обстановка на пожаре на момент принятия решения первым ртп.
- •5. Пожарно-тактические учения
- •5.1. Цель, виды и организация тактических учений
- •5.2. Организация подготовки руководителя учений
- •5.3. Разработка тактического замысла учений
- •5.4. Методика разработки плана-конспекта для проведения тактических учений
- •5.5. Примерный план-конспект для проведения пожарно-тактического учения.
- •План-конспект
- •Прогнозирование обстановки
- •5.6 Подготовка материальной базы, посредников и имитаторов к учениям
- •5.7. Порядок и методика проведения учений
- •5.8. Особенности организации и проведения проверочных, показательных, опытных и комплексных учений
- •6. Психологическая подготовка должностных лиц органов управления силами и средствами
- •6.1. Факторы, определяющие необходимость психологической подготовки
- •6.2. Особенности психологической подготовки ртп и начальника оперативного штаба
- •6.3. Методика подготовки должностных лиц органов управления силами и средствами на пожаре на огневой полосе психологической подготовки
- •7. Активные методы обучения сотрудников органов управления
- •9.3. Активные методы обучения сотрудников органов управления
- •9.5. Игровое моделирование по тушению пожаров при решении задач в классе (деловая игра)
- •7.3 Примерный план деловой игры
- •Тактический замысел занятий
- •7.4. Пример разработки для проведения деловой игры тактический 3амысел пожарно-тактической задачи для проведения деловой игры
- •Пожарное водоснабжение.
- •Автоматические системы извещения и тушения пожара
- •Выписка из расписания выездов пожарных подразделений
- •Содержание задания на решение пожарно-тактической задачи
- •Представляемый материал
- •Порядок проведения занятия
- •Обстановка на пожаре к прибытию первого подразделения
- •Обстановка на пожаре к прибытию дежурной службы пожаротушения
- •Вариант решения пожарно-тактической задачи
- •Расчет сил и средств
- •8. Изучение пожаров и анализ боевых действий подразделений
- •8.1. Исследование пожаров
- •8.2. Разбор пожара
- •8.3 Анализ боевых действий пожарных подразделений
- •8.4. Пример исследования пожара.
- •9. Примеры решения задач Задача №9.1
- •Решение
- •Задача №9.2.
- •Решение
- •Решение
- •Решение
- •Решение
- •Задание для самостоятельной работы.
Тактический замысел занятий
В этот раздел плана включают только основные вопросы и данные, которые руководитель занятий определил заранее при разработке замысла: место возникновения условного пожара, его параметры и форму развития на каждое конкретное оперативное время (на момент прибытия первого подразделения, дополнительных сил и средств, старшего оперативного начальника, на момент организации штаба пожаротушения и т.д.), результаты расчета сил и средств, необходимое количество огнетушащих веществ, а также действия подразделений на конкретное оперативное время и др.
Содержание и порядок проведения занятий
№ п/п |
Оперативное время, мин |
Учебные вопросы и вводные |
Последовательность и содержание занятий |
Методические приемы отработки вопросов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
Ч1 = Ч + 15 |
Проверка готовности обучаемых к занятиям |
1. Принять доклад старшего группы о готовности начсостава к занятиям. |
|
2. Собрать у начсостава индивидуальные задания и проверить их выполнение (если они выдавались для подготовки к занятиям). |
| |||
3. Проверить теоретические знания обучаемых, предложив раскрыть следующие вопросы:
методику расчета сил и средств для тушения пожаров на предприятиях деревообрабатывающей промышленности и т.д. |
Провести опрос: с помощью технических средств обучения, безмашинный программированный, письменный, уплотненный (письменный и устный одновременно), у классной доски или беглый с места. (Указать выбранный вид опроса и метод его проведения.) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2 |
Ч2 = Ч1 + 10 |
Решение организационных вопросов |
1. Уточнить распределение начсостава по игровым группам. |
Состав игровых групп определить заранее, а на занятиях уточнить его и при необходимости (неподготовленности или отсутствии отдельных лиц) перераспределите. Про- верить наличие у начсостава тетрадей и других принадлежностей и документов, предусмотренных заданием для подготовки к занятиям |
2. Окончательно закрепить экспертов за игровыми группами. |
| |||
3. Выдать в игровые группы схемы объектов, информационно-справочные материалы, оперативно-тактические характеристики объектов (участков района), экспонометры для расчета сил и средств и др. |
| |||
3 |
Ч3 = Ч2 + 15 |
Изучение общей обстановки (общего оперативно-тактического фона) |
1. Разъяснить общую оперативно-тактическую обстановку на объекте (участке района), отразив наличие и состояние готовности сил и средств для тушения пожаров.
|
Лично и при помощи экспертов поддерживать активность обучаемых, оказывать им помощь в изучении общей тактической характеристики, не раскрывая тех данных, которые обучаемые должны определить самостоятельно |
2. Предложить обучаемым самостоятельно изучить оперативно-тактические особенности по схемам и информационно-справочным источникам. |
| |||
3. Ответить на вопросы, возникшие у обучаемых при выполнении п. 2. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4 |
Ч4 =Ч3 + 20 |
Оценка обстановки на пожаре к моменту прибытия РТП-1 |
1. Объявить время, в течение которого обучаемые должны оценить обстановку.
|
Совместно с экспертами организовать поиск решений и руководить работой экспертов но фиксации предлагаемых решений |
2. Сообщить, функции какого должностного лица в данный момент выполняют обучаемые. |
| |||
|
|
(объявление соответству-ющей вводной) |
1. Довести до обучаемых оперативную обстановку на пожаре на момент прибытия первого подразделения. Например, объявить такую вводную: “Над сборочным цехом виден дым, в центральной части цеха горят заготовки и оборудование на площади 120 м2 |
|
2. Организовать оценку обстановки, поиск обучаемыми оптимальных решений, их обоснование и формулирование. |
| |||
3. По истечении запланированного времени потребовать от обучаемых доклады, содержащие оценку обстановки и решения, которые обязано принять должностное лицо в пути следования на пожар, по прибытии и в ходе проведения разведки. |
Анализируя доклады, учесть различные варианты оценки обстановки и принятия решений, предусмотренные тактическим замыслом | |||
5 |
Ч5 = Ч4 + 30 |
Оценка действий РТП-1 |
4. Объявить оперативное время, которое отводится обучаемым на оценку действий РТП-1.
|
При разъяснении действий РТП-1 использовать схемы объекта с нанесенной обстановкой, слайды, макеты и т.п. Добиваться того, чтобы все обучаемые оценивали решения и выполняли расчеты, а эксперты фиксировали все действия и контролировали работу обучаемых |
5. Объявить, что все выступают в роли РТП-2, прибывшего на пожар. |
| |||
6. Сообщить обучаемым о решениях и действиях РТП-1, например, на следующих этапах: в пути следования, по прибытии на пожар, в ходе проведения разведки, при создании тыла и БУ, во время расстановки сил и средств, при организации тушения пожара. |
| |||
7. Произвести расчеты и определить необходимое количество сил и средств для тушения пожара. |
При необходимости разъяснить отдельные этапы расчета сил и средств
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
в пути следования, по прибытии на пожар, в ходе проведения разведки, при создании тыла и БУ, во время расстановки сил и средств, при организации тушения пожара. |
|
7. Произвести расчеты и определить необходимое количество сил и средств для тушения пожара. |
При необходимости разъяснить отдельные этапы расчета сил и средств
| |||
|
|
|
8. Обосновать распоряжения и действия по организации тушения пожара. |
При обосновании действий использовать результаты расчета сил и средств и требования руководящих документов |
9. Начертить схему расстановки сил и средств, находящихся в распоряжении РТП-1 |
| |||
10. Заслушать доклады и распоряжения обучаемых, их выводы и предложения и оценить их. |
Заслушать решения 2 — 3 обучаемых, подвести итог и сделать выводы | |||
6 |
Ч6 = Ч5 + 20 |
Объявление вводной – обстановки пожара на оперативное время Ч6 … |
1. Объявить оперативное время на оценку обстановки и принятие решений по данной вводной. |
Для воспроизведения обстановки пожара на конкретное оперативное время (и всех распоряжений и действий, исходя из этой обстановки) использовать разработки тактического замысла. Информацию по п. 3 давать, используя схемы объект? с нанесенной пожарной обстановкой. слайды, фотографии и т.д. |
2. Объявить, что все обучаемые исполняют обязанности РТП-2 |
| |||
3. Информировать об изменении обстановки на пожаре и наличии сил и средств на оперативное время Ч6. |
| |||
4. Напомнить о ранее принятых решениях и действиях сил и средств по организации тушения пожара на основе расчета. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
5. Поставить перед обучаемыми следующие задачи:
|
При необходимости в обстановку на пожаре ввести элементы, усложняющие ее оценку и выработку решений о боевых действиях Сообщить обучаемым, в какой форме они должны докладывать решения — в устной или в письменной |
|
|
|
6. Заслушать (огласить) доклады обучаемых. |
|
7. Сделать заключение, по докладам обучаемых и указать на наиболее целесообразные распоряжения и действия. |
Заслушать или огласить 2 — 3 ответа обучаемых (из разных игровых групп). | |||
7 |
Ч7 = Ч6 + 15 |
Объявление ввод ной — обстановки пожара на оперативное время Ч (например, на момент прибытия РТП-3 развертывания штаба и др.) |
Отработку действий обучаемых и выработку распоряжений, их обоснование по каждой обстановке - (вводной) на конкретное оперативное время, осуществлять по изложенной выше схеме (как на - время Ч6), |
Обратить внимание на четкость отдачи приказаний, грамотное использование тактических возможностей техники и подразделений, умение предвидеть изменения обстановки пожара, соблюдение мер техники безопасности. После выработки правильного решения перейти к следующему эпизоду обстановки пожара или вопросу занятий. (Учесть, что содержание эпизодов (вводных) должно строго соответствовать содержанию тактического замысла. Введение эпизодов, не включенных в тактический замысел занятий и заранее не проработанных, может привести к непродуманным и неправильным решениям.) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8 |
Ч8 = Ч7 + … |
Объявление вводной — обстановки пожара на оперативное время Ч8 и т.д. |
То же |
|
9 |
Чn = Чn-1 +15 |
Разбор занятий, подведение итогов, выдача задания
|
1. Напомнить общую цель занятии и поставленные задачи. |
|
|
|
для самоподго-товки |
2. Заслушать выводы и предложения экспертов (если эксперты назначались). |
|
3. Обратить внимание на общие положительные стороны и недостатки в проведении данных занятий. |
| |||
4. Выдать задание обучаемым. |
|
План составил _________________________________________________________________
(должность, звание)
___________________________ ___________________________________________
(подпись) \(инициалы, фамилия)
“___” ___________ 20 __ г.