Тема урока: Доля числа

Цели урока: 1) подготовить детей к обобщению: доля числа находится действием деления;

2) решать уравнения и делать проверку;

3)воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задания 3, 6, 5*.(устно)

Задание 5*. Что значит: «Егор не старше Коли»? (Это значит, что Егор либо ровесник Коли, либо млад­ше его.) Что значит: «Артем не старше Егора»? (Это значит, что Артем и Егор или ровесники, или Артем младше Егора.) Про что спрашивается в задаче? (Назови имена старшего, среднего и младшего брать­ев.) Могут ли братья быть ровесниками? (Нет.) Что же можно сказать про Артема и Егора? (Артем младше Егора.) Что можно сказать про Егора и Колю? (Егор младше Коли.) Как зовут младшего брата? (Артем.) Как зовут старшего брата? (Коля.) Какое имя у сред­него брата? (Егор.)

Задание 6. Первое уравнение решено неправиль­но, потому что неизвестное слагаемое находится не действием сложения, а действием вычитания.

Второе уравнение решено неправильно, потому что неизвестное уменьшаемое находится действием сложения.

Неправильно решенные уравнения решаются устно.

Третье уравнение решено правильно. Ко всем трем уравнениям делается проверка.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задание 1. Сколько книг на полке? (56 книг.) Какую долю среди них составляют книги по математи­ке?(1\7) Как найти, сколько это книг? (Делением.)

6. Закрепление изученного материала.

Сколько черных кроликов было в клетках? (Их было в 2 раза меньше, чем белых.) Как ответить на этот вопрос? (18 : 2.) Почему? Сколько серых кроли­ков было в клетках? Какое можно составить выра­жение?

58 - (18 : 2 + 18) или 58 - 18 - 18 : 2

Можно решить эту задачу в три действия.

1. 18:2 = 9 (кр.)

2. 18 + 9 = 27 (кр.)

3. 58-27 = 31 (кр.)

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Стр. 77 № 8, 9.

Задание 8.

Тема урока: Луч. Способ отношений при реше­нии задач на нахождение четвертого пропорцио­нального

Цели урока: 1) познакомить с геометрической фигурой — лучом;

2) сравнивать числовые выражения без вычислений;

3) развивать логическое мышление.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 1.

МК, АВ, CD — прямые;

ВОС, СОА, AOD, BOD — углы;

ОА, ОБ, ОС, OD — лучи.

Задание 3. Закономерности: 1) если в произведе­ниях есть по одному равному множителю, то из двух произведений то больше, у которого второй множитель больше; 2) если в частных делители одинаковые, то из двух частных то больше, у которого делимое больше.

4. Сообщение темы и целей урока

5. Изучение нового материала.

Задание 2.

Вес одного ящика	Количество ящиков	Общий вес
Одинаковый	6	30 кг
	2	?

Сначала задача решается уже знакомым спосо­бом — способом приведения к единице.

30 : 6 = 5 (кг) — вес одного ящика;

5• 2=10(кг) – вес двух ящиков.

(30:6) •2=10(кг)

Затем вводится новый способ решения — способ отношений.

Что будет весить меньше: 6 оди­наковых ящиков или 2 таких же ящика? (2 ящика.) Во сколько раз? (Во столько раз, во сколько 2 ящи­ка меньше 6 ящиков.) Как узнать, во сколько раз 2

меньше 6? 6:2=3 (раза)

Сколько же будут весить 2 ящи­ка? (10 кг.) Как определили?

30 : 3 = 10 (кг) 30 : (6:2) = 10 (кг)

6. Закрепление изученного материала.

Задание 5*. По ходу чтения ответа дедушки на до­ске составляется числовое выражение.

(99 - 90) • 3 + 43 = 70 (лет)

Задание 6. Комментируемое решение уравнений с проговариванием правил нахождения неизвестных.

Задание 7. 27-27:3 = 18 (роз)

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Стр.79 № 8, 9.

Тема урока: Таблица умножения числа 8 и на число 8

Цели урока: 1) составить две таблицы умножения;

2) закрепить правила порядка выполнения действий.

3)воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 7.

7* = 7*. Задание имеет несколько решений: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

*6 > 86. Задание имеет одно решение: 9.

6* < 61. Задание имеет одно решение: 0.

*5 = 60 + * . Вместо первой звездочки надо вписать цифру 6, а вместо второй — 5.

39 = 3* + 9. Вместо звездочки надо поставить циф­ру 0. 50 = 1* + 35. (50 - 35 = 15.) Звездочку надо заменить цифрой 5.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задание 3.

4 бидона по 3л

3 бидона по 8 л

Решение задачи оформляется по действиям или составлением числового выражения.

Задание 4. Сначала находится значение данного числового выражения, а затем скобки ставятся так, чтобы значение выражения становилось большим. 3 + 4•8 = 35 24:6-2 = 2 42-24:3 + 3 = 37

₍3 + 4) • 8 = 56 24 : (6 - 2) = 6 42 - 24 : (3 + 3) = 38

7•3 + 4 = 25 32:8-4 = 0

7• (3 + 4) = 49 32:(8-4) = 8

24 - 8 : 2 + 4 = 24

24 - 8 : (2 + 4) — не имеет решения

(24-8): 2+ 4 = 12,

12<24

(24 - 8): (2 + 4) = 16 : 6 — не имеет решения

«Взяли половину всех книг» и «осталось 20 книг» — что можно определить по этим данным? (Сколько книг стало на полке.) Как? 20 + 20=40 (кн.)

Сколько среди них книг по белорусскому языку? (16.) А остальные книги по какому предмету? (По ма­тематике.) Как определить, сколько книг по математике?

40-16 = 24 (кн.)