7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание

Задания 7, 8.

Задание 7.

У одного ученика	Количество учеников	Всего
3 листа 4 листа	12 ?	? ? 100 листов

Тема урока. Закрепление приемов внетабличного умножения и деления.(с. 136-137)

Цели урока: 1) отрабатывать вычислительные навыки;

2) решать текстовые задачи.

3) воспитывать интерес к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 9(1 — выходит за рамки программы). (устно)

Задание 1. Сначала располагаем числа от 0 до 13 в красном и синем кругах (на доске).

Потом отвечаем на вопросы.

а) В двух кругах находятся числа четные и те, что делятся на 3: 0, 6, 12, .... Ряд чисел можно продолжить, установив закономерность в их образовании.

б) В синем, но не в красном круге, находятся те нечетные числа, которые делятся на 3.

в) В красном, но не в синем круге, находятся чет­ные числа, которые не делятся на 3.

Это задание выполняется коллективно. Учитель за­носит ответы детей в круги, нарисованные на доске.

Задание 9. Работа ведется по диаграмме. Для под­счета количества дней в каждой поре года составляют­ся числовые выражения. Их можно записать на доске.

Зима: 31 + 31 + 28 = 31 • 2 + 28 = 90 (дней) (в невисо­косном году);

31 + 31 + 29 = 31 • 2 + 29 = 91 (день) (в високосном году).

Весна: 31 + 30 + 31 = 31 ■ 2 + 30 = 92 (дня).

Лето: 30 + 31 + 31 = 30 + 31 • 2 = 92 (дня).

Осень: 30 + 31 + 30 = 30 • 2 + 31 = 91 (день).

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 2, 7, 3, 4, 6, 8, 10, 5*.

Задание 2. Задание дается как самостоятельная работа по вариантам (ряд — вариант).

Задание 3.

Поле — 50 уч.

во ? раз

Огород — ?, в 5 р. меньше

Сад — ?, в 5 р. меньше

1) 50 : 5 = 10 (уч.) — работали на огороде;

2) 10:5 = 2 (уч.) — работали в саду;

3) 50 : 2 = 25 (р.) — во столько раз меньше учеников работали в саду, чем на поле.

Используя чертеж, задачу можно решить и так: 5 • 5 = 25 (раз).

Задание 4. Дети один под другим рисуют отрез­ки. Что можно сказать про длину второго отрезка? (Он короче (меньше) первого на 3 см.) А что известно о третьем отрезке? (Он длиннее (больше) второго на 3 см.) Сравни первый и третий отрезки.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 5*.

	Было	Съели	Осталось
Лена	Поровну	5 слив	20 слив
Тарас		?, в 2 раза больше	?

Способ I.

1) Сколько слив было у Лены?

20 + 5 = 25 (слив)

2. Сколько слив было у Тараса? (Столько же — 25 слив.)

3. Сколько слив съел Тарас?

5• 2 = 10 (слив)

4) Сколько слив осталось у Тараса?

25-10 = 15 (слив)

Способ II. Тарас съел 2 раза по 5 слив, значит, у него осталось на 5 слив меньше, чем осталось у Лены, потому что слив у него было столько же, сколько у Лены. У Тараса осталось 20 - 5 = 15 (слив).

Задание 6. 12 + 15 < 40;

27 < 40 — правильно.

7 + 15<40;

22 < 40 — правильно.

9 + 15<40;

24 < 40 — правильно.

Ответ: 12, 7, 9.

Задание 7. Дети самостоятельно составляют и ре­шают примеры.

Задание 8. По ходу чтения задачи составляется числовое выражение: а- 7 +13. Сравните числа 7 и 13. (7 < 13.) На сколько? (На 6.) Больше людей вы­шло или вошло? (Вошло больше.) На сколько людей больше вошло, чем вышло? (На 6 человек.) Изменилось ли количество пассажиров в автобусе? (Изменилось.) Как? (Увеличилось.) На сколько? (На 6.) Какое другoe числовое выражение для решения задачи можно составить? (а + 6.)

Если а = 7, то а - 7 + 13 = 13.

Если а - 7, то а + 6 = 13.