Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,2,3, 4, 7, 5, 6*.

Задание 1. Там, где это возможно, используются два способа счета. В примерах (11 + 13): 6, (12 + 28): 8 используется только один способ счета.

Задание 2. После составления плана решения за­дачи по схемам дети самостоятельно оформляют ре­шение задачи.

Задание 4. Дети считают квадраты, из которых составлены фигуры, и для сравнения площадей фи­гур проводят сравнение чисел: 28 клеток, 16 клеток, 24 клетки, 12 клеток.

Задание 5.

100-х = 52 52 + х = 100

100-х = 10 х + 10 = 100 х•10 =100 100: х =10

73-х = 27 х + 27 = 73 х-27 = 73 х-73 = 27

6. Закрепление изученного материала.

Задание 6*. Какое время будут показывать часы через 3 оборота минутной стрелки? (3 ч.) Пусть это бу­дут 3 ч ночи. А какое время они показывают сейчас? (12 ч ночи.) За какое время минутная стрелка делает один оборот? (За 1 ч.) 30 оборотов минутная стрелка сделает за какое время? (За 30 ч.) Сколько часов в сутках? (24 ч.) Через 24 ч какое время будут показы­вать часы? (То же, 3 ч ночи или 12 ч ночи.) Почему даны два ответа? (Если считать, что 24 ч надо отсчи­тывать от времени, которое Петя видит на часах, то часы будут показывать 12 ч, а если от 3 ч ночи, то 3 ч ночи.) Сколько еще оборотов надо сделать минутной стрелке? (6.) Какое же время будут показывать часы через 30 оборотов минутной стрелки? (9 ч утра или 6 ч утра.)

А если считать, что через 3 оборота минутной стрелки часы будут показывать 3 ч дня, каким будет ответ к задаче? (9 ч вечера или 6 ч вечера.)

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Тема урока. Деление двузначного числа на одно­значное.(с. 118-119)

Цели урока: 1) ввести правила деления двузнач­ного числа на однозначное;

2) решать уравнения и делать проверку.

3)воспитывать интерес к решению уравнений.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,3,6, 2, 4, 7, 5*.

Задание 1. Выполняется по образцу.

Задание 2.

Вес одного ящика	Количество ящиков	Общий вес
Зкг	?} на?	90 кг 42 кг

1. 90 : 3 = 30 (ящ.) — с яблоками;

2. 42 : 3 = 14 (ящ.) — с грушами;

3. 30 - 14 = 16 (ящ.) — на столько больше ящиков с яблоками, чем с грушами.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 4. Решить, используя циферблат часов.

8 ч 15 мин - 40 мин = 7 ч 75 мин - 40 мин = 7 ч 35 мин

Задание 5*. Так как деление с остатком еще не изучали, то надо использовать то, что отношения «больше на», «меньше на» связаны с отношением «столько же».

Способ I. Чего больше: табуреток или стульев? (Неизвестно.) Что это значит: табуреток больше, чем стульев? (Это значит, что табуреток столько же, сколько стульев, да еще несколько.) Что значит: сту­льев больше, чем табуреток? (Это значит, что стульев столько же, сколько табуреток, и еще несколько.)

Табуретки	Стулья				Всего ног и ножек
Всего табу­реток	Ножек У табу­реток	Ног у людей	Всего стульев	Ножек у стульев		Ног у людей
1	3	2	1	4		2	1139
2	6	4	2	8		4	22<39
3	9	6	3	12		6	33<39
4	12	8	4	16		8	44>39

Подходит ли ответ: 4 стула и 4 табуретки? (Нет.) Почему? (Всего получается 44 ноги и ножки, а по ус­ловию задачи их 39.) Сколько лишних ног? (5.) Всего 5 ног может быть в каком случае? (У табуретки и сидя­щего на ней человека.) Значит, 1 табуретка лишняя.

Или рассмотрим предыдущий ряд таблицы: табу­реток 3 и стульев 3. Сколько всего ног и ножек у них? (33.) Сколько ног не хватает до 39? (6.) Всего 6 ног может быть в каком случае? (У стула и сидящего на нем человека.) Какой ответ задачи? (Табуреток — 3, стульев — 4.)

Проверка: 3•3 + 6 + 4•4 + 8 = 9 + 16 + 14 = 39.

Способ II. У каждой табуретки 3 ножки, у табурет­ки с человеком — 5. У каждого стула — 4 ножки, у стула с человеком — 6.

Количество испытаний можно уменьшить.

Табуретки		Стулья		Всего ног и ножек
Количество табуреток	Количество ног и ножек	Количество стульев	Количество ног и ножек
1	5	1	6	11<39
3	15	3	18	33<39

11 < 39, поэтому можно сразу в 3 раза увеличить количество табуреток и стульев.

Не хватает 6 ног — это значит, что не хватает од­ного стула с человеком.

Ответ: 3 табуретки и 4 стула.

Задание 6. Для решения задачи составляется урав­нение.

х•3 = 45

х = 45:3

х = 15

15-3 = 45

45 = 45

Задание 7.

ОС, CD, OD — 3 отрезка;

ОА, ОК, СА, СК, DA_y DK — 6 лучей.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Тема урока. Деление двузначного числа на дву­значное.(с. 122-123)

Цели урока: 1) использовать прием подбора при делении двузначного числа на двузначное;

2) решать текстовые задачи на определение на­чала, продолжения и конца события.

3) воспитывать интерес к решению задач.