Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 3.(устно)

Задание 3.

(АВ и DK), (МО и СЕ) — две пары взаимно перпен­дикулярных прямых. Лучей на рисунке — 8. Прямых углов — 8.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,5,4, 2, 7, 6*.

Задание 1. Первые четыре примера комментируют­ся, а остальные — решаются детьми самостоятельно.

Задание 2.

Вышло — 30 п. ?

Осталось — ?, в 6 раз меньше

Проверку можно провести, офор­мив условие графически и решив задачу вторым способом.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 4. 24 = 1•24 12 = 1•12 18 = 1•18

24 = 2•12 12 = 2•6 18 = 2•9

24 = 3•8 12 = 3•4 18 = 3•6

24 = 4 • 6

Задание 5.

100 < 60 — нет, 100 : 2 = 10 дес. : 2 = 5 дес. = 50

Задание 6*.

Способ I. Через 5 дней Артемом будет прочитано 50 страниц (10•5 = 50). За это время Таня прочита­ет 18 страниц да еще 35 страниц (7 • 5 = 35), всего 53 страницы. Значит, за 5 дней Артем не догонит Таню. А через 6 дней?

Артем: 10 • 6 = 60 (с),

Таня: 18 + 7•6 = 60 (с).

Ответ: за 6 дней Артем догонит Таню.

Способ II. На сколько больше страниц в день будет читать Артем, чем Таня?

10-7 = 3 (с.)

Это значит, что каждый день он будет догонять Таню на 3 страницы. А надо прочитать 18 страниц. Сколько дней ему понадобится, чтобы ее догнать? 18:3 = 6(дн.)

6 дней > 5 дней. Значит, за 5 дней не догонит, а за 6 дней — догонит.

Способ III. Догоняя каждый день на 3 страницы, на сколько страниц Артем догонит Таню за 5 дней?

3•5 = 15 (с.)

15 < 18. Значит, не успеет догнать. А за 6 дней?

Задание 7.

	Для одной птицы	Всего зерна
Куры	2 кг	14 кг
Гуси	4 кг	24 кг

К числовым выражениям дети пишут объяснения или проговаривают их.

24 + 14 = 38 (кг) — столько зерна съели за месяц куры и гуси;

24 - 14 = 10 (кг) — на столько больше зерна съели гуси (на столько меньше зерна съели куры);

14 : 2 = 7 (кур) — столько кур съели за месяц 14 кг зерна;

24 : 4 = 6 (гусей) — столько гусей съели за месяц 24 кг зерна;

2 + 4 = 6 (кг) — столько зерна съела одна курица и один гусь за месяц;

4:2 = 2 (раза) — во столько раз больше (меньше) за месяц съедает зерна гусь (курица);

14:2+24:4=13(пт.) – про столько птиц говорится в задаче;

14:2-24:4=1(пт.) – настолько больше было кур, чем гусей.

7. Подведение итогов урока .

8. Домашнее задание.

Задания 8,9.

Тема урока. Деление числа на произведение. Деление на круглые числа (способ последователь­ного деления).(с. 110-111)

Цели урока: 1) рассмотреть прием последова­тельного деления;

2) провести сравнение приемов подбора и последо­вательного деления.

3) воспитывать интерес к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

Задание 3* (5 — выходит за рамки программы).(устно)

Задание 3*. На каком количестве прямых распо­ложены круги? (На двух.) Сколько кругов на каждой прямой? (5.) Есть ли круги, расположенные на двух прямых? (Есть.) Сколько их? (1.)

Какое число надо вписать в него? (3.) Почему? (В условии задачи говорится про то, что число 3 должно быть вставлено в круги один раз.)

Сколько раз надо вставить числа 1 и 2 в оставшиеся круги? (Четыре раза.) Куда мы их поставим? Проверим, чему равна сумма чисел на двух прямых.

1+2+3+2+1=9

Задание 5. По таблице дети составляют высказыва­ния и устанавливают их истинность или ложность. AD перпендикулярна AD. (Неправильно.) AD перпендикулярна DM. (Правильно.) DM перпендикулярна DM. (Неправильно — в таб­лице допущена ошибка.) И т. д.

Сколько на рисунке прямых углов? (8.) Покажите их. (Рисунок надо перенести на доску.)