Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1, 5, 3, 2, 4, 6* (7 — выходит за рам­ки программы).

Задание 1. Решение комментируется, а в тетради оформляется так:

26: 13 = 2 42:14 = 3

2•13 = 26 2•14 = 28, 28≠42

26 = 26 3•14 = 42,42 = 42

Задание 2.

Количество молока	Количество масла
25л	1 кг
75 л	?

Из 75 литров молока масла получается больше или меньше, чем из 25 литров? (Больше.) Во сколько раз? (Во сколько раз 75 л больше 25 л.)

1. 75 : 25 = 3 (раза)

2. 1 • 3 = 3 (кг)

Ответ: 3 кг.

Задание 3. Сначала дети решают все уравнения, а потом выделяют те уравнения, у которых х = 6: 24-х = 18; 12: х = 2.

Задание 4. Задача решается с использованием ци­ферблата часов.

а) 10 мин; б) 9 ч 50 мин; в) 9 ч 35 мин.

Задание 5. Таких выражений семь:

48:2; 50-26; 72:3; 12•2;

6•4; 24:1; 3•8.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 6*. Сколько цветов нарисовала Наташа? (7.) Может ли быть ромашек столько, сколько василь­ков? (Нет, 7 не делится на 2.)

Решать задачу можно разными способами.

Способ I. Подбор.

Всего цветов — 7		Лепестков		Всего лепестков
Ромашки	Васильки	Ромашки	Васильки
1 2 3	6 5 4	9 18 27	30 25 20	39≠47 43≠47 47 = 47

Подбор можно выполнить и по-другому, начиная заполнять таблицу с количества васильков.

Способ II. Предположение. Пусть все 7 цве­тов — ромашки.

1. 9 • 7 = 63 (лепестка) — было бы всего лепестков;

1. 63-47 = 16 (лепестков) — на столько было бы больше лепестков;

3. 9 - 5 = 4 (лепестка) — на столько больше лепест­ков у ромашки, чем у василька;

4. 16:4 = 4 (василька);

5. 7-4 = 3 (ромашки).

Предположив, что все цветы — васильки, можно получить другой способ решения.

Задание 7. Из скольких квадратов состоит пря­моугольник? (Из 8.) Сколько квадратов закрашено? (4.) Какая часть прямоугольника? (4\8 или 1\2 половина)

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Задание 8.

В классе при проверке решения этой задачи для ответа на второй вопрос можно предложить такое рас­суждение.

52 - 45 = 7 (т.) — была разность сначала.

Как изменилась эта разность?

Как изменилось уменьшаемое 52 (количество тет­радей в линейку)? (Уменьшилось на 25.)

Как изменилось вычитаемое 45 (количество тетра­дей в клетку)? (Уменьшилось на 36.)

Значит, разность 7 уменьшится на 25 и увеличит­ся на 36, т. е. разность увеличится на 11 (36 - 25 = 11) и станет равной 18 : 7 + 11 = 18 (т.)

Тема урока. Закрепление приемов нетабличного умножения и деления двузначных чисел.(с. 124-125)

Цели урока: 1) повторить изученные приемы не­табличного умножения и деления;

2) решать неравенства способом подбора.

3)воспитывать аккуратность при письме.