Литература

Кононенко В.И., Брицын М.А., Ганич Д.И. Русский язык. – К.: Вища школа, 1986. – С.

Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. – К.: Вища шк., 1983. – С. 124-133.39-46, 60-67.

Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. – М., 1982 (или другое издание). – С. 11-44.

Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1983. – С.

Содержательный модуль № 2

Практическое занятие № 10

Тема: Морфемика. Структура слов

Цель: уяснить понятие морфемы как минимальной значимой единицы языка и слова, формировать умение определять типы морфем в русском языке; ознакомиться со структурными типами слов в русском языке и изменениями в составе и структуре слова.

План

1. Морфема как минимальная значимая единица языка и слова.

2. Типы морфем в русском языке.

3. Основа слова.

4. Структурные типы слов в русском языке.

5. Исторические изменения в составе и структуре слова.

Задания и методические рекомендации

1. Переведите слова на украинский язык, выделите префиксы в словах обоих языков и объясните особенности их употребления. В случае затруднений справьтесь по словарям.

Ввод, вводить, вклад, вход, увести, увенчать, увод, увлечь, упасть, увядать, угасать, угадать, ударить, уколоть, укачать, уловить, унести.

2. Выделите суффиксы различных частей речи и образуйте с ними новые слова. Подберите одноструктурные образования.

Африканец, внимание, деканат, демонстрация, грелка, козленок, филателист, огнистый, сочинительский.

5. Выясните причины опрощения в следующих словах.

Изверг, забор, задача, живот, корица, мужик, наперсток, неделя, подушка, позор, разруха, тучный, туземец.

Литература:

Кононенко, Брицын, Ганич. Русский язык. - К., 1986. - С.161 - 174.

Современный русский литературный язык /Под ред. П. А. Леканта. - М., 1982. - С.142 - 151.

Шанский, Тихонов. Совр. русск. язык. Ч. 2. Словообразование. Морфология. - М., 1981. - С.17 - 61.

Современный русский язык /Под ред. Белошапковой. - М., 1981. - 139 - 149.

Практическое занятие №11

Тема: Способы современного русского словообразования

Цель: уяснить понятие о способах словообразования в русском языке, научиться определять эти способы.

План

1. Производные и производящие слова и основы.

2. Словообразовательное значение слова. Словообразовательный тип.

3. Способы словообразования:

а) морфологические способы;

б) лексико-семантический способ;

в) морфолого-синтаксический способ;

г) лексико-синтаксический способ.

Задания и методические рекомендации

1. От данных основ образуйте все возможные части речи, используя различные аффиксы: крас-, бел-, черн-, ход-, мысл-, вод-, лес-, молод-.

2. По данным словообразовательным моделям образуйте новые слова и выделите словообразовательные типы, Определите их стилистические свойства и особенности употребления в различных функциональных стилях: морфема, дискотека, учитель, вдохновение, шашлычная, агрономша, утенок, краснота.

3. Спишите, раскрывая скобки.

Авто(гидро)подъемник, (выше)названные лица, (беловато)голубой, (бета)излучение, (быстро)растворимое вещество, (бревно)укладчик, (Дальне)восточный округ, (ва)банк, (взаимно)перпендикулярный, (газетно)журнальный, (быстро)сохнущий на солнце, (церковно)славянский, двадцати(двух)летний, (дико)растущие растения, (древне)египетский, (автомобильно)тракторный, (ближне)восточные проблемы, «(Восточно)сибирская правда», (борт)механик, (зелено)глазый, (вагон)цистерна, (костно)хрящевой, (лже)наука, мото(вело)спорт, (палево)дымчатый, (олене)бык, вело(мото)гонки, (перекати)поле, (песчано)гравийный, (южно)африканское население, (первобытно)общинный, (тело)сложение, (вице)консул, (умо)помрачительный, (Западно)сахалинские горы, (условно)рефлекторный, (скоро)постижно, (рыбо)добыча, (разрыв)трава.

4. Выполните словообразовательный анализ слова разбег.

5. Выполните морфемный анализ слова: набродяжничавшийся.

Схема морфемного анализа слова

1. Определить часть речи. У слова изменяемой части речи выделить основу, в изменяемой – основу и флексию (окончание)

2. Определить типы основы: производная, непроизводная.

3. Корень (свободный, связанный). Привести примеры нескольких однокоренных слов.

4. Префикс или несколько префиксов, их значение. Подобрать слова с такими же аффиксами.

5. Суффикс или несколько суффиксов, их значение.Подобрать другие слова с такими же суффиксами.

Схема словообразовательного анализа

1. Определить часть речи.

2. Определить производную основу.

3. Определить производящую основу. Для этого следует попытаться с помощью однокоренных слов дать описательно лексическое значение анализируемого слова. В описательном толковании, скорее всего, и будет производящее слово.

4. Сопоставив производную и производящие основы, определить словообразовательный аффикс и способ словообразования. Указать словообразовательный тип и способ словообразования, словообразующий аффикс.