21. Личность. Структура личности

Проблемы личности, ее структуры и развития активно разрабатываются в философии, социологии, психологии и других науках. Сложность и неоднозначность этого «феномена» вызывало и вызывает большое количество представлений относительно ее сути и структуры, ведь в личности объединены различные аспекты бытия конкретного человека — как биологического существа, сознательного и активного субъекта, как члена общества.

Именно эти отношения в представлени­ях А. Н. Леонтьева и создают личность — «относительно позд­ний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека». Реальным базисом личности является со­вокупность его общественных по своей природе отношений к миру, которые реализуются его деятельностью.

Как «высшее интегральное понятие» рассматривает лич­ность В. Н. Мясищев. Личность характеризуется им как «сис­тема отношений человека к окружающей действительности». Эти отношения представляют сознательную, избирательную, основанную на опыте психологическую связь человека с раз­личными сторонами действительности

Другое определение личности представил А. В. Петров­ский, в понимании которого личность — «системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной дея­тельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде».

Б. Г. Ананьев определил личность как «общественный индивид», «объект и субъект исторического процесса». Ученый подчеркивал, что личность всегда конкретно-исторична, она «является продуктом эпохи и жизни страны», «современником и участником событий», которые составляют вехи истории об­щества и ее собственного пути развития.

С.Л. Рубинштейн считал, что личность характеризуется та­ким уровнем психического развития, который позволяет ей со­знательно управлять собственным поведением и деятельнос­тью. Ученый выделил основные положения, объясняющие «психологию личности»:

• психические свойства личности в ее поведении, в действи­ях и поступках, которые она совершает, одновременно и про­являются и формируются;

• при всем многообразии, различии и противоречивости ос­новные психические свойства, взаимодействуя друг с другом в конкретной деятельности человека и взаимопроникая друг в друга, смыкаются в единстве личности.

• психический облик человека во всем многообразии пси­хических свойств определяется реальным бытием, действительной жизнью человека и формируется в конкретной дея­тельности.

В зарубежной психологии сложилось несколько подходов к изучению личности. Социогенитический подход объясняет, что особенности личности обусловлены способами социализа­ции, взаимоотношениями и взаимодействиями с другими людьми. В рамках этого подхода теория социализации утвер­ждает, что рождаясь биологическим существом, человек под влияние социальных условий становится личностью; авторы теории научения (Э. Тордайк, Б. Скиннер и др.) говорят, что развитие личности есть результат подкрепленного научения, усвоения суммы знаний, умений и навыков; а теория ролей в качестве главных детерминантов поведения личности выделя­ет социальные роли, которые общество предлагает каждому человеку. Биогенетический подход признает, что в основе раз­вития личности лежат биологические процессы созревания ор­ганизма. Психогенетический подход к изучению личности не отрицает ни биологических, ни социальных факторов в разви­тии личности, а в большей степени обращает внимание на раз­витие психических процессов личности. Так психодинамические теории утверждают, что поведение личности обусловлено иррациональными, неосознаваемыми компонентами психики (3. Фрейд, Э. Эриксон и др.); когнитивистские теории пытают­ся доказать, что основу развития личности составляет развитие ее интеллекта (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.); персонологические теории провозглашают целостное развитие личности (А. Мас-лоу и др).

Одновременно с понятием личности разрабатываются ха­рактеристики личности, в частности критерии зрелой личнос­ти (П. М. Якобсон). Под зрелостью личности понимается в прежде всего социальная зрелость, показывающая, насколько адекватно человек осознает свое место в обществе, каким ми­ровоззрением он руководствуется в жизни, каково его отноше­ние к нормам морали, права, законам, к своим обязанностям и своему труду. Социальная зрелость не может проявиться без зрелости психологической. И наоборот, психологическая зре­лость не может проявляться у социально незрелой личности. П. М. Якобсон выделяет следующие психологические черты зрелой личности: выраженное стремление к творчеству и про­явление творческого начала в самых разнообразных сферах жизни; тонкая восприимчивость к достаточно широкому кругу явлений социальной жизни; хорошая интеллектуальная актив­ность в постановке жизненных проблем, их понимании и реше­нии; достаточная избирательная эмоциональная чувствитель­ность; мобильность способностей, т.е. умение реализовать в соответствующих условиях свои потенциальные возможности; стремление к нравственному самосовершенствованию, интел­лектуальному развитию, эстетическому развитию и пр. (29).

Структура личности.

В процессе социального развития личности складывается ее структура, как «организация ее личностных свойств». Б.Г. Ана­ньев утверждал, что структура личности является продуктом социализации, именно она оказывает влияние на состояние личности, динамику ее поведения», процессы деятельности и общения с другими людьми. Распад структуры личности вле­чет за собой острые внутренние кризисы, дезорганизующие поведение человека. В структуре личности, по мнению учено­го, переплетаются важнейшие человеческие свойства — свой­ства его как индивида, как личности и как субъекта. Свойства­ми (характеристиками) индивида являются возрастно-половые и индивидуально-типические особенности, которые определя­ют динамику психофизиологических функций и структуру ор­ганических потребностей. В качестве «первичных» характери­стик человека как личности выделяются статус в обществе, ро­ли и ценностные ориентации, которые определяют ее «вторич­ные» характеристики — особенности мотивации, структуру общественного поведения. Основным признаком человека как субъекта является сознание (как отражение объективной действительности) и деятельность (как преобразование этой дей­ствительности) (29).

Динамическую, функциональную структуру личности представил другой видный отечественный ученый К. К. Плато­нов. Он выделил в структуре личности четыре подструктуры на основе соотношения биологического и социального в чело­веке, их иерархической подчиненности и особого для каждой из них типа формирования. В качестве особых «наложенных» на эту структуру подструктур ученый выделил способности и характер.

1-я подструктура личности объединяет направленность и отношения личности, проявляющиеся как ее моральные чер­ты. Элементы, входящие в эту подструктуру, не имеют непо­средственных врожденных задатков Эта подструктура форми­руется путем воспитания и может быть названа социально обусловленной подструктурой (направленностью).

2-я подструктура личности объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. Кратко ее можно называть опытом.

3-я подструктура личности объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, которые мож­но развить через упражнения. Она определяется как подструк­тура форм отражения.

4-я подструктура личности объединяет свойства темпе­рамента. Сюда же входят половые и возрастные свойства личности и ее патологические изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее пере­делываются), путем тренировки, если эта переделка вообще возможна. Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особеннос­тей мозга. Кратко эту подструктуру можно называть биопси­хической.

Ни отдельные черты личности, входящие как элементы в ее функциональную структуру, ни личность в целом не оста­ются неизменными в течении жизни человека. Они могут из­меняться не только в процессе возрастного созревания, но оп­ределяться, например, социальным распадом или патологичес­ким развитием.

Итак, личность — совокупность социальных свойств и ка­честв человека, которые он вырабатывает у себя прижизненно. Личностью не рождаются, личностью становятся (С.Л. Рубин­штейн, А.Н. Леонтьев.) и чем ярче и специфичнее выражены в личности социальные черты и качества, чем своеобразнее ее деятельность и характер, тем ярче и неповторимее она сама. В этом плане понятие личности дополняется другим — инди­видуальностью. Индивидуальность — своеобразие и неповто­римость личности, то особенное чем один человек отличается от другого. Индивидуальность проявляется в чертах характера, в индивидуальном стиле деятельности, в качестве функциони­рования познавательных процессов.

И еще одно понятие, рассматриваемое вместе с понятиями человек, индивид, личность и индивидуальность — субъект. Человек как субъект является носителем видов человеческой деятельности, активным субъектом познания и преобразова­ния действительности. Говоря .о человеке как о субъекте, в пер­вую очередь обращают внимание на его самостоятельность, активность.