Российская академия образования

Институт стратегических исследований в образовании

Краснов С.И., Каменский Р.Г.

Введение в проектную деятельность

Гуманитарный подход

Учебно-методическое пособие

для организаторов проектной деятельности в образовательных учреждениях

Москва, 2005 г.

Введение в проектную деятельность. Гуманитарный подход. Учебно-методическое пособие для организаторов проектной деятельности в образовательных учреждениях и (как исключение) самых «продвинутых» в самостоятельном проектировании старшеклассников.

Авторы: Краснов С.И., Каменский Р.Г.

Издание подготовлено лабораторией проектирования инновационной деятельности ИСИО РАО.

В предлагаемом пособии изложены теоретические и организационно-деятельностные основы проектной деятельности в образовании. Оно адресовано администраторам, педагогам и старшеклассникам образовательных учреждений - экспериментальных площадок по проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Данная работа является результатом осмысления многолетней деятельности авторов по разработке и экспертизе инновационных образовательных проектов, организации и проведения проектных школ в гг. Москва и Пермь.

© Каменский Роман Геннадьевич, 2005

© Краснов Сергей Иванович, 2005

Авторы благодарят: Калинушкину Ольгу Николаевну и Краснову Софью Сергеевну за их вопросы и замечания в конце каждой главы с позиций «педагога» и «ученика».

Лазарева Валерия Семеновича за серьезное отношение к проблематике гуманитарного проектирования и конструктивную критику.

Платонова Владимира Васильевича за стимулирование авторов к изучению современной литературы по философии и методологии образования.

Алексееву Ладу Никитичну за внимание и поддержку экспериментальной работы по теме «Организация проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях города Москвы».

Имакаева Виктора Раульевича за использованные материалы, написанные в соавторстве.

Тиханушкину Ирину Александровну, Артюхину Юлию Викторовну, Джурже Татьяну Владимировну, Курцеву Ольгу Владиславовну, Мещерякову Ольгу Сергеевну, Серебрякову Татьяну Юрьевну, Федорищеву Татьяну Дмитриевну за помощь и поддержку в организации проектных школ. Именно благодаря их энергии авторы продолжают верить в возможность организации проектной деятельности в школе.

Педагогов, учеников и администрацию школ №№ 15, 53, 533, 1108, 200, 1317, 1307, 2009, 1678, 1681, 1811, 1506, 359, 522, 568, 524, 134, 1297, 340, 1674, пермские школы №100, №102 и №109, из практической проектной деятельности которых нами были выделены нормы и образцы ученического проектирования.

Кому и как следует читать эту книгу?

Первый - случайный читатель.

Книгу в руки Вы взяли случайно возможно даже с чужого стола, полистали. Что-то Вас в ней привлекло? Картинки забавные. Название непонятное, слова почти все незнакомые. Да-а. Положите, пожалуйста, книгу обратно. Вряд ли сей непонятный манускрипт откроет Вам ваше призвание.

Второй - тоже «как бы читатель».

Вас назначили отвечать за этот участок работы в образовательном учреждении, делать ее вам, интеллигентно выражаясь, некогда и, откровенно говоря, просто неохота, но необходимо иногда за нее быстро и эффективно отчитаться. Тогда, Вы читаете книгу «по диагонали»: заглавия глав, основные определения и предложения, выделенные шрифтом, внимательно изучаете практические примеры с заданиями. Ответы на задания ищите немедленно в конце книги. Нужное из, таким образом, усвоенного смело переписывайте в отчет об экспериментальной работе, а также используйте в публичных выступлениях.

Третий - исполнительный читатель.

Вы серьезный человек и Вы ответственно выполняете поручаемую вам работу. Поэтому вы внимательно с карандашиком в руках читаете шесть обязательных глав, делая пометки на полях типа «NB» в наиболее трудных и непонятных для вас местах. Мучительно размышляя над поставленными авторами учебника после каждой главы вопросами, отвечаете на них развернуто и доступно (желательно в письменной форме в тетрадочке для конспектов).

Четвертый - инициативный читатель.

Вы почти уверены, что сможете организовать проектную деятельность не как все (в смысле лучше всех). Тогда Вам придется изучить эту книгу, как говорится, «от корки до корки». Обратите особое внимание на описание дискуссий авторов с читателями, а также всерьез отнеситесь к приложениям. Они написаны для Вас!

Пятый читатель, наш самый суровый (кто знает, может и самый доброжелательный) критик и соавтор.

Если Вас действительно серьезно заинтересовала проектная деятельность, вы решили в ней профессионализироваться, да чего там скромничать, Вы также претендуете на место в этой области культуры, то для Вас эта скромная книжечка только начало самостоятельных многолетних исследований. При этом мы надеемся, Вы начнете изучать труды авторов по ссылкам в тексте и предложенному нами списку литературы. Мы ждем именно от Вас критические замечания или свой вариант учебника.

Оглавление

Глава 1. Имитация проектной деятельности в образовании. Анализ ситуации «ученического проектирования» с позиции методолога гуманитарного проектирования. Глава 2. Деятельность как необходимое основание проектирования. Глава 3. Проект как перестройка своей деятельности. Глава 4. Гуманитарный проект. Глава 5. Качества деятеля и проектировщика. Глава 6. Методы, формы и практика проектирования. Приложение к главе 1. Роль и место гуманитарного проектирования в ситуации развития современного образования. Приложение к главе 2. Схема смысловых пространств как теоретико-методологическое основание организации процесса самоопределения педагогов и учеников. Приложение к главе 3. Исторический и культурный контексты методологии проектного мышления. Современные технологии проектирования. Приложение к главе 4. Трансценденция. Понятие гуманитарного проектирования. Приложение к главе 5. Ответственность. Понятливость. Рефлексивность. Критичность. Креативность. Коммуникативность. Приложение к главе 6. Методы и формы организации проектной деятельности в западноевропейском и американском менеджменте. Организация коопераций в процессе выработки общей цели проекта. Организационно-управленческое консультирование. Литература

7 20 31 46 59 71 84 91 101 110 124 155 160