Тема 6. Технологія проектування на уроках курсу

„Я і Україна" в початкових класах Ключові поняття: метод проектів, творчий- проект, мак­ропроект, міїсропроект.

Актуалізація опорних знань: 1. До якої групи методів належить проектування?

новка однакової мети для кожного, що сприяє конкуренції, змаганню, то інтерактивна технологія передбачає "наявність спільної мети, що вимагає об'єднання зусиль учнів для її досяг­нення, розподілу функцій та обов'язків між учасниками діяль­ності, співробітництва, яке засноване на взаємодопомозі в про­цесі діяльності, взаємонавчання".

3. Навчальний діалог - комунікативна лінія інтерактив­ного навчання.

Навчальний діалог - це спеціально організована форма спілкування вчителя та учнів, спрямована на розв'язання на­вчальної задачі, що реалізується за таких умов: у тих, хто спілкується, різні кути зору на розв'язання проблеми; учасни­ки діалогу розвивають власні думки за допомогою аргументів опонента.

В.Серіковим визначені особливості методики створення діа­логу, що полягає у поетапному впровадженні діалогічного спілкування та організації дискусій:

1. діагностика готовності до діалогічного спілкування: ба­зових знань, комунікативного досвіду, установки на викладан­ня власних кутів зору та сприймання інших;

2. пошук мотивів, тобто хвилюючих учнів питань та про­блем;

3. переробка навчального матеріалу в систему проблемно-конфліктних питань та задач;

4. програмування різноманітних варіантів розвитку сюжет­них ліній діалогу;

5. проектування способів взаємодії учасників дискусії, мож­ливих ролей;

6. гіпотетичне виявлення зон імпровізації, тобто таких си­туацій діалогу, для яких важко передбачити поведінку його учасників.

Оскільки навчання першокласників організується фрон­тально, діалогічне спілкування відбувається одразу між усіма суб'єктами діяльності, отже, доцільніше використовувати термін „полілог", що передбачає спілкування не двох людей, а усієї групи, але за певними правилами (на основі правил веден­ня дискусії, запропонованих О.Пометун): говоріть по черзі, а.

не всі одночасно; не перебивайте того, хто говорить; критикуй­те ідеї, а не особу, що їх висловила; поважайте всі висловлені думки; не смійтеся, коли хтось говорить, за винятком, якщо хтось жартує; не змінюйте тему дискусії; намагайтеся заохочу­вати до участі в дискусії інших [45].

Питання для самоконтролю:

1. Чим активна модель навчання відрізняється від інтерак- тивної?

2. У чому сутність інтерактивного навчання?

3. Які складові має інтерактивне навчання?

4. Які технології інтерактивного навчання ви можете на­звати?

5. Наведіть приклади використання інтерактивних методів на уроках курсу „Я і Україна".

6. Яких вимог необхідно дотримуватись у процесі органі­зації діалогів та полілогів?

Рекомендована література:

1. Іванішена С. Форми і методи інтерактивного навчання / СІванішена /./ Поч. шк. - 2006. - №3. - С. 9-11.

2. Кукушин B.C. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособие для учителя / В.С.Кукушин. - Рос­тов-н/Д.: Фенікс, 2003. - 448 с.

3. Пометун О.І. Активні та інтерактивні методи навчання: до питання про диференціацію понять / О.І.Пометун. - 2004 -

№3-С. 10-15.

4. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології на- вчання / О.Пометун, Л.Пироженко. - К.: А.С.К., 2003. - 192 с.

2. Охарактеризуйте проектування як метод навчання.

3. Пригадайте визначення проекту та проектування.

4. Назвіть структурні компоненти проекту.

5. Яку структуру має урок-проект?