- •2. Зв'язок вікової психології з іншими науками
- •3. Вікова психологія: зв’язок теорії і практики
- •4. Специфіка організації досліджень у віковій психології
- •Дайте відповіді на наступні питання.
- •Лекція 2. Вік і розвиток як центральні поняття вікової психології
- •1. Поняття віку у віковій психології
- •2. Поняття розвитку
- •3. Проблема рушійних сил психічного розвитку людини
- •Теорія «чистої дошки»
- •Теорія конвергенції двох факторів
- •Дайте відповіді на наступні питання.
- •Розділ 2. Теорії психічного розвитку Лекція 3. Ендогенний і екзогенний напрямки у трактуванні психічного розвитку
- •1. Ендогенний напрямок
- •2. Екзогенний напрямок
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 4. Психоаналітичний напрямок у трактуванні розвитку
- •1. Формування дитячого психоаналізу. Розвиток концепції 3. Фрейда в роботах а. Фрейд
- •2. Епігенетична теорія життєвого шляху особистості е. Еріксона
- •Дайте відповіді на наступні питання і виконайте завдання.
- •Лекція 5. Когнітивний напрямок у психології розвитку
- •1. Теорія ж. Піаже
- •Теорія морального розвитку л. Кольберга
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 6. Культурно-історичний напрямок у психології розвитку
- •1. Культурно історична концепція л.С. Виготського
- •2. Поняття віку в концепції о.М.Леонтьєва
- •3. Концепція д. Б. Ельконіна.
- •4. Теорія розвитку особистості л. І. Божович
- •6. Екологічні теорії психічного розвитку
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Розділ 3. Психічний розвиток людини на різних вікових етапах Лекція 7. Пренатальний розвиток і народження
- •1. Пренатальний розвиток
- •2. Розвиток нервової системи в перинатальний період
- •3. Психологічний аспект народження.
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 8. Новонародженість
- •1. Особливості новонародженості як критичного періоду
- •2. Психофізичні особливості новонародженості. Рефлекси і їх значення.
- •3. Центральне новоутворення віку. Інші новоутворення новонародженості. Границі віку
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 9. Немовлячий період
- •1. Загальпсихологічна характеристика дитинства. Границі віку.
- •2. «Комплекс пожвавлення» і його значення.
- •3. Розвиток моторики і сенсорики дитини в немовлячому віці.
- •4. Розвиток говоріння й розуміння мови
- •4. Основні новоутворення віку. Розвиток форм спілкування дитини. Госпіталізм.
- •6. Розвиток емоційної сфери
- •7. Індивідуальні варіанти розвитку
- •8. Криза першого року життя
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 10. Період раннього дитинства
- •1. Соціальна ситуація розвитку й основні новоутворення раннього дитинства
- •2. Предметна й знарядійна діяльність.
- •3. Мовленнєвий розвиток.
- •4. Когнітивний розвиток
- •Розвиток символічної функції свідомості
- •4. Початок ігрової діяльності
- •5. Розвиток самосвідомості
- •6. Розвиток спілкування
- •7. Криза 3 років
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 11. Дошкільний вік
- •1. Зміна соціальної ситуації розвитку протягом дошкільного дитинства.
- •2. Гра й інші види діяльності
- •3. Розвиток інших видів діяльності
- •4. Спілкування з дорослими й однолітками
- •5. Когнітивний розвиток
- •6. Розвиток особистості дошкільника
- •7. Розвиток самосвідомості
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 12. Криза 6-7 років і психологічна готовність до школи
- •1. Криза 6—7 років: симптоматика, новоутворення, причини появи, особливості перебігу, будова
- •2. Психологічна готовність до школи
- •Дайте відповіді на наступні питання
- •Лекція 13. Молодший шкільний вік
- •1. Загальні умови розвитку в молодшому шкільному віці.
- •2. Становлення мотивації до навчання і формування навчальної діяльності як провідної.
- •3. Когнітивний розвиток молодшого школяра.
- •4. Розвиток особистості молодшого школяра. Формування мотиваційно-потребнісної сфери
- •5. Соціальне життя в молодшому шкільному віці: спілкування з вчителем і однолітками.
- •Лекція 14. Підлітковий вік
- •1. Загально-психологічна характеристика отроцтва. Діалектика «дитячого» й «дорослого» в отроцтві. Зони розвитку й завдання вікового етапу.
- •2. Новоутворення у підлітковому віці
- •3. Характеристика провідних діяльностей підлітка
- •4. Розвиток пізнавальної сфери. Формування елементів теоретичного мислення й системи інтелектуальних (професійно орієнтованих) інтересів.
- •5. Фізичний образ я. Психосексуальний розвиток
- •6. Становленням «я»-ідентичності
- •Лекція 15. Юнацький вік
- •2. Провідна діяльність у юнацькому віці
- •3. Соціалізація і спілкування
- •4. Розвиток когнітивної сфери
- •5. Розвиток особистості
- •Лекція 16. Молодість
- •1. Молодість як соціально-історична категорія. Границі віку.
- •3. Соціальна активність у молодості. Любов, шлюб, створення родини. Професійне самовизначення й знаходження нового соціального статусу.
- •Лекція 17. Дорослість (зрілість)
- •1. Загально-психологічна характеристика дорослості. Границі віку. Акмеологія.
- •2. Проблеми переходів від віку до віку. Криза дорослості.
- •3. Розвиток особистості
- •4. Професійна саморелізація
- •1. Загальна характеристика періоду старіння й старості. Границі й стадії віку.
- •2. Біологічні аспекти геронтогенезу. Психологічне переживання старіння й старості.
- •4. Зміни у функціонуванні психічних функцій
- •5. Зміна структури соціальної активності в старості.
- •6. Проблема самотності. Особистісні новоутворення в старості. Зміни в структурі мотивації. Зміни часової перспективи.
Дайте відповіді на наступні питання
1. Яку повинен розглядатися психічний розвиток людини згідно Л. С. Виготському?
2. Які дві сплетені лінії у розвитку поведінки дитини пропонував розрізняти Л. С. Виготський?
3. Які важливі поняття психології розвитку ввів Л. С. Виготський? Дай їм характеристику.
4. Коли згідно О. М. Леонтьєву культура як загальне джерело психічного розвитку дитини виступає в цій своїй функції?
5. Як характеризував види дитячої діяльності Д. Б. Ельконін?
6. Як описувала психічний розвиток Л.І. Божович?
7. Що поклала в основу модної психічного розвитку М.І. Лисіна?
8. Яка основна ідея екологічної теорії У. Бронфенбреннера?
9. У чому головна сутність теорії персоналізації А.В. Петровського?
Розділ 3. Психічний розвиток людини на різних вікових етапах Лекція 7. Пренатальний розвиток і народження
1. Пренатальний розвиток
Життя починається на кілька місяців раніш фізичного народження, з моменту запліднення. Але відповісти на питання, з якого моменту зародок дійсно є людиною, принаймні, з функціонуючою психікою, не так просто.
З одного боку, з моменту запліднення і до появи на світ в материнському організмі знаходиться лише біологічний компонент майбутньої людини. З іншого боку, вже в організмі матері майбутня людина живе своїм власним життям, реагує на материнський голос, на її настрій, на стимули ззовні (голосні звуки, музику, шуми і людську мову).
Коли ненароджена дитина починає реагувати? Можливо, з моменту формування центральної нервової системи, але, не виключено, що навіть ще раніше, тому що клітини здатні вловлювати зміни в хімічному складі материнської крові, що пов’язано з будь-якими хвилюваннями майбутньої матері.
У середньому тривалість внутрішньоутробного життя складає 280 днів (40 тижнів), але бувають і відхилення: від 245 до 325 днів. В останні роки говорять про те, що акселерація (прискорення росту і розвитку) торкнулася всіх стадій розвитку, у тому числі й пренатального періоду. Так, наводяться дані, що з 1937 р. маса немовлят у всіх країнах світу в середньому збільшилася з 3200 до 3390 г, маса плаценти досягла 500—550 г (раніш була 450—500), а внутрішньоутробне життя збільшилося на 4 дні.
Перший місяць життя. Вже в першого часу розвитку зародка число клітин швидко збільшується. Не пізніше ніж через 30 годин після запліднення зародок людини стає двоклітинним.
Сперматозоїди атакують яйцеклітину. Перші години після запліднення
Всередину потрапляє тільки один із них .
Наступні поділи відбуваються швидше: ще через 10 годин — уже 4 клітини. Перші клітини (бластоміри) крупніші за звичайні соматичні клітини і тісно стикаються між собою. Зародок у цей час схожий на шовковичну ягоду, тому цю стадію розвитку називають морулою (від лат. morum — шовковична ягода).
Початок третьої доби. Бластомірів уже вісім. Це бластоциста. Схожа на шовковичну якоду
При штучному заплідненні (дитина з"пробірки")
в матку Жінки підсаджують саме такий зародок.
Так виглядає зародок на початку
першого тижня. Майбутня дитина - це Зародок нагадує плоский циліндр длиной 1,5 - 2,5 мм.
вертикальна смушка темного кольору.
Зародок на стадії 12—13 днів має довжину 1,5—2 мм, без ясних обрисів тіла. До кінця 3-й тижня він досягає 4 мм, а до кінця 4-й — 8 мм. Наприкінці 3-го тижня утворюються зачатки кінцівок без поділу їх на відділи. У шийній частині вже знаходяться зяброві щілини, різко відособлена голова має зачатки очей, ушей і рота. На кінці тіла добре помітний хвіст. Перший місяць внутрішньоутробного життя завершується тим, що зв'язок з матір'ю встановлюється за допомогою пуповини.
Перші дні зародок харчується жовтком яйцеклітини і тих живильних речовин, які можуть проникати до нього з яйцепроводу і матки. Надалі він починає добувати їх з організму матері. Утворюється система кровоносних судин, яка здійснює транспортування живильних речовин по пуповині.
Другий місяць життя. З цього моменту зародок починають називати ембріоном. Із трьох зародкових листків у нього формуються тканини і починають утворюватися органи.
У цей період з'являються зовнішні ознаки людини — обличчя, вуха, очі, ніс; у зачатках кінцівок намічається поділ на відділи, потім з'являються пальці, спочатку з'єднані плавальною перетинкою.
Ембріон. 8 тижнів
Третій-п'ятий місяці. Ріст інтенсивно продовжується, і довжина ембріона досягає 9 см. На пальцях з'являються нігті, голова випрямляється, позначається шия.
З 3-го місяця настає плодовий період, який продовжується до появи дитини на світ. Тіло плоду в цей час швидко росте, його маса збільшується і до моменту народження в середньому буває в хлопчиків близько 3400 г, а в дівчинок — близько 3250 г.
Для плодового періоду характерне певне співвідношення між розміром голови плоду і його довжиною (від тімені до куприка). На початку 3-го місяця голова величезна — біля половини росту. На 5-му місяці вона складає біля однієї третини, а в немовляти приблизно одну чверть росту.
До кінця 3-го місяця обличчя плоду чітко схоже на людське, вуха займають своє звичайне місце. Шкіра прозора, рожева; підшкірної жирової клітковини ще немає, тому крізь шкіру просвічують кровоносні судини і м'язи; сам плід зморщений і червоний. По зовнішніх статевих органах легко встановлюється стать. З'являється м'язова активність, але слабкі рухи плоду мати ще не почуває. Це відбудеться до кінця 4-го місяця, коли його м'язи сформуються.
На 5-му місяці існування довжина плоду досягає 230 мм, а маса — 500 г. Рухи його енергійні і легко помічаються. На тілі і на обличчі з'являється волосяний покрив, шкіра покрита первородним змащенням. Зовні він стає більш привабливим: утворилася підшкірна жирова клітковина, у ній починає відкладатися жир, зморшки зникають, але колір тіла продовжує ще залишатися червоним.
У плода реєструються дихальні рухи. Ці рухи є дихальними тільки зовні. Легенева тканина не розправляється, легені не поглинають кисень. При таких рухах у легені плоду можуть потрапити навколоплодні води. Але він не захлинається і не гине, це не заподіює йому ніякої шкоди.
Шостий-сьомий місяці. Довжина плоду в цей час — 300-350 мм, маса — 800-1300 г. На його обличчі позначаються брови і вії, розривається спайка між віками, можуть відкриватися очі. Збільшується підшкірний жировий шар; пушок, що покриває тіло, зникає. Коли плоду виповнюється 28 тижнів, він здатний до самостійного життя поза організмом матері, і народження 7-місячним не загрожує його життю.
Восьмий-дев'ятий місяці. За 8-й місяць маса плоду наближається до 2 кг, довжина досягає 42 см. Кількість жиру збільшується, і на 9-му місяці плід буває досить угодований, червоність шкіри зникає, на голові відростає волосся.