- •Урок № 1
- •Хід уроку
- •1. Прийом «Емоційного спонукання»
- •2. Гронування. (в)
- •4. «Мікрофон». (а)
- •1. Слово вчителя.(а )
- •2. Ситуативне моделювання - телеміст «Франковими стежками».(а, в, к)(Додаток 4)
- •3. Прес-конференція (рольова гра).(а, к)
- •1 Учасник.
- •2 Учасник.
- •3 Учасник.
- •Структура та етапи методу «Прес»
- •V. Рефлексія.
- •Vі. Оцінювання.
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Літературно-психологічна картка Івана Франка
- •Урок № 2
- •Хід уроку
- •1. «Ланцюг довіри».
- •«Літературний бій» (а, к)
- •1. Робота в парах.(в)
- •2. Презентація матеріалів дослідження (а). (Додаток2)
- •Патріот
- •Робота над таблицею. (в, к)
- •Словникова робота. (в)
- •3.Слухання аудіозапису поезії і.Франка «Гімн».(а, к)
- •4. Аналіз поезії «Гімн».(а, в, к)
- •Урок № 3
- •Жінка – музика.
- •Хід уроку
- •Клоуз-тест . (а)
- •«Фант за оплеск». (к)
- •V. Актуалізація опорних знань.
- •Vі. Вивчення нового матеріалу.
- •«Хвилинка мистецтва».
- •Додаток 2
- •Рафаель Санті
- •«Сікстинська мадонна» Рафаеля
- •Урок № 4
- •Хід уроку
- •«Мозкова атака»
- •V . Сприйняття й засвоєння нового матеріалу.
- •1) Індивідуальне завдання : під час аналізу поезій дослідити, яким постає
- •2) Аналіз вірша «Чого являєшся мені у сні?» (к)
- •Vі. Підсумок уроку.
- •Vі. Домашнє завдання ( на вибір):
- •Жінки в житті та інтимній ліриці Івана Франка "Се любов моя плаче так гірко ... "
- •Урок № 5
- •Хід уроку
- •Заслуховування міні-творів учнів на тему «Кохання – щастя чи «в’язниця, Бог від якої заховав ключі…» чи заміток до шкільної газети «і.Франко – співець кохання». (а, в)
- •Підберіть музику до інтимної лірики Івана Франка. (к)
- •1. Відповіді на запитання (в, а)
- •Урок №6
- •Хід уроку
- •Vі. Закріплення набутих знань.
- •Порівняймо біблійний образ Єгови і франківський. (в)
- •Знайдіть, будь ласка, рядки в тексті, які підтверджують цю тезу.
- •3. Бесіда за питаннями (а):
- •Мікеланджело «Мойсей» Урок №7
- •Хід уроку
- •1. «Правильно – неправильно» (а)
- •2.Установіть відповідність (в)
- •2. Рольова гра. (к)
- •Мій коханий!
- •1. «Шкала думок».(а, к)
- •4. Складіть сенкани до образів Марії та Хоми. (пв, па)
- •V. Підсумок уроку.
- •V. Рефлексія
- •V. Домашнє завдання.
- •Оновлення душі Відлюдька
- •Урок № 8
- •Хід уроку
- •Рівень 1
- •8.Установіть відповідність між художніми засобами та уривком.
- •9. Укажіть твір , який за жанровими ознаками відрізняється від інших.
- •Рівень 1
- •8.Установіть відповідність між художніми засобами
- •9.Виберіть із поданих творів сонет.
Урок № 4
Тема Збірка поезій «Зів’яле листя» (підзаголовок «Лірична драма»).
Мотиви туги і страждань, породжені складними суспільними та
особистими обставинами.
«Декадент» - поетичне кредо Франка.
Мета: розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичним словом
великого майстра на основі поезій «Чого являєшся мені у сні?», «Червона
калино, чого в лузі гнешся?», «Декадент»; творчо осмислити й відтворити
події, що відбувалися в житті І. Франка; розвивати вміння учнів досліджувати художні особливості творів; виховувати інтерес до поетичної творчості поета; чистоту й благородство почуттів; збудити бажання краще пізнати глибинний зміст ліричних творів І. Франка.
Тип: урок аналізу художнього твору
Обладнання: портрет письменника та О. Рошкевич, Ц. Зигмунтовської,О. Хоружинської, фонозапис «Місячної сонати» Бетховена, костюми та декорації для інсценізації, літературознавчий словник, жмутки зів’ялого осіннього листя.
Хід уроку
Любов – це смолоскип,
що має світити вам на ваших дорогах Ф. Ніцше
І. Емоційна підготовка.
Звучить музика
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
«Який довершений витвір – людина...» - проголошує В. Шекспір словами свого героя Гамлета. Ми, люди, багатогранні і різноманітні.
Чи могли б ви однозначно відповісти на питання: «Хто я?» Відповіді учнів. (А, В)
Складання «Асоціативного куща» (В)
А що б ви відповіли на питання: «Хто такий Іван Франко?»
Відповіді учнів.(А, В)
Учитель. Старогрецький філософ Платон говорив, що колись людина була цілісною і що за провину розгнівався на неї Господь і розділив її на дві половинки, і розкидав ці частинки по світу. З того часу блукає людина у пошуках своєї половинки, а кохання - це не що інше, як власне намагання людини віднайти свою колишню половину. У цій легенді міститься золоте зерно правди. Кохання - це вічний пошук під чарівні тони зачарованої скрипки. Трапляється, що людина знайшла свою половинку, але не поєдналася з нею, і тоді скрипка плаче сумно тужливо, поки не порвуться струни і не розіб'ється скрипка ... Коли ж половинки знайшли себе і поєдналися, тони скрипки затихають.
Таке кохання змінює людину, спонукає до подвигів. Знайшовши своє кохання, Данте подарував світові «Божественну комедію», Франческо Петрарка винайшов новий жанр віршування - сонети.
У долі кожного митця є своя Лаура чи Беатріче. В одних вона - мов легенький весняний вітерець першого кохання, який окрилює, надає наснаги, стає ідеалом на все життя.
В інших - пізня осінь, що приходить разом із шелестом падолисту, щоб, мов цілющою водою, зцілити, повернути до життя і праці.
А можливо, це тиха, ніким не помічена дружина, яка все життя йде поруч, підставляє своє плече у скрутну хвилину, ділить всі радощі й печалі.
Хто ж був такою Лаурою, Беатріче для Івана Франка? Чи зайшов він свою половинку, і яку мелодію грала скрипка його кохання: ніжну й мелодійну чи тужливо-сумну?
Відповіді на ці запитання ми спробуємо знайти на сьогоднішньому уроці, з якого Франко постає як людина, чоловік, що кохає і страждає, радіє і тужить, вірить і зневірюється.
ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.
ІV . Актуалізація опорних знань. (В, А)