- •Урок № 1
- •Хід уроку
- •1. Прийом «Емоційного спонукання»
- •2. Гронування. (в)
- •4. «Мікрофон». (а)
- •1. Слово вчителя.(а )
- •2. Ситуативне моделювання - телеміст «Франковими стежками».(а, в, к)(Додаток 4)
- •3. Прес-конференція (рольова гра).(а, к)
- •1 Учасник.
- •2 Учасник.
- •3 Учасник.
- •Структура та етапи методу «Прес»
- •V. Рефлексія.
- •Vі. Оцінювання.
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Літературно-психологічна картка Івана Франка
- •Урок № 2
- •Хід уроку
- •1. «Ланцюг довіри».
- •«Літературний бій» (а, к)
- •1. Робота в парах.(в)
- •2. Презентація матеріалів дослідження (а). (Додаток2)
- •Патріот
- •Робота над таблицею. (в, к)
- •Словникова робота. (в)
- •3.Слухання аудіозапису поезії і.Франка «Гімн».(а, к)
- •4. Аналіз поезії «Гімн».(а, в, к)
- •Урок № 3
- •Жінка – музика.
- •Хід уроку
- •Клоуз-тест . (а)
- •«Фант за оплеск». (к)
- •V. Актуалізація опорних знань.
- •Vі. Вивчення нового матеріалу.
- •«Хвилинка мистецтва».
- •Додаток 2
- •Рафаель Санті
- •«Сікстинська мадонна» Рафаеля
- •Урок № 4
- •Хід уроку
- •«Мозкова атака»
- •V . Сприйняття й засвоєння нового матеріалу.
- •1) Індивідуальне завдання : під час аналізу поезій дослідити, яким постає
- •2) Аналіз вірша «Чого являєшся мені у сні?» (к)
- •Vі. Підсумок уроку.
- •Vі. Домашнє завдання ( на вибір):
- •Жінки в житті та інтимній ліриці Івана Франка "Се любов моя плаче так гірко ... "
- •Урок № 5
- •Хід уроку
- •Заслуховування міні-творів учнів на тему «Кохання – щастя чи «в’язниця, Бог від якої заховав ключі…» чи заміток до шкільної газети «і.Франко – співець кохання». (а, в)
- •Підберіть музику до інтимної лірики Івана Франка. (к)
- •1. Відповіді на запитання (в, а)
- •Урок №6
- •Хід уроку
- •Vі. Закріплення набутих знань.
- •Порівняймо біблійний образ Єгови і франківський. (в)
- •Знайдіть, будь ласка, рядки в тексті, які підтверджують цю тезу.
- •3. Бесіда за питаннями (а):
- •Мікеланджело «Мойсей» Урок №7
- •Хід уроку
- •1. «Правильно – неправильно» (а)
- •2.Установіть відповідність (в)
- •2. Рольова гра. (к)
- •Мій коханий!
- •1. «Шкала думок».(а, к)
- •4. Складіть сенкани до образів Марії та Хоми. (пв, па)
- •V. Підсумок уроку.
- •V. Рефлексія
- •V. Домашнє завдання.
- •Оновлення душі Відлюдька
- •Урок № 8
- •Хід уроку
- •Рівень 1
- •8.Установіть відповідність між художніми засобами та уривком.
- •9. Укажіть твір , який за жанровими ознаками відрізняється від інших.
- •Рівень 1
- •8.Установіть відповідність між художніми засобами
- •9.Виберіть із поданих творів сонет.
Урок № 5
Тема І.Франко «Легенда про вічне життя». Вірш-заклик
«Розвивайся ти, високий дубе» - віра в майбутнє своєї нації
Мета: ознайомити учнів із філософською і громадянською поезією
І.Франка; пояснити використання біблійних мотивів і образів,
умовність художнього світу легенд і притч у збірці ;
розвивати зв’язне мовлення учнів, уміння висловлювати власні
роздуми; виховувати повагу до творчості І. Франка
Обладнання: збірки поезій Івана Франка, ілюстративний матеріал.
Любов – великий вчитель
Ж-Б. Мольєр
Хід уроку
І. Емоційне налаштування на урок.
Розшифруйте записану формулу уроку:
( у + о ) (в +с) р = з
( у - увага,
о – організованість,
в – взаємодопомога,
с – спілкування,
р – робота,
з – знання).
Саме ці якості потрібні будуть нам на уроці.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Заслуховування міні-творів учнів на тему «Кохання – щастя чи «в’язниця, Бог від якої заховав ключі…» чи заміток до шкільної газети «і.Франко – співець кохання». (а, в)
Підберіть музику до інтимної лірики Івана Франка. (к)
ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.
Сплануйте власну мету уроку.
ІV. Актуалізація опорних знань.
1. Відповіді на запитання (в, а)
Чому вірш зі збірки «Мій Ізмарагд» Франко назвав «дітьми страждання»?
( Збірка «Мій Ізмарагд» (1898р.) показала відхід автора від впливів марксизму, який він уже гостро критикував, прийняття християнської етики. Книга творилася впродовж 15 років, але писалася в несприятливий час – хвороба очей змушувала перебувати в темній кімнаті).
Чому збірка названа «Мій Ізмарагд»?
(Назву підказали Франкові давньоукраїнські «Ізмарагди» - літературні збірки статей і притч, що розкривали християнську мораль. Тож назвою «Мій Ізмарагд» автор висловив заповітну мрію, щоби творчість завше була ясною й відбивала, як дорогоцінне дзеркало-смарагд, щиру людську моральність).
«Вживання в емоційний стан героя» (К)
V. Усвідомлення нового матеріалу.
1. «Коло ідей» .( А)
Мойсей Сафір говорив « У метричних свідоцтвах пишуть, де людина народилася, і тільки не пишуть, для чого вона народилася».
Як ви думаєте, яке ваше призначення у цьому світі?
2. Слово вчителя.
Із своїми міркуваннями про сенс людського життя І.Франко ділиться у філософській «Легенді про вічне життя», адже саме мотиви християнських заповідей переважають у його збірці «Мій Ізмарагд». За Євангельською канвою І.Франко виводить психологічні типи своєї доби: митникам, фарисеям, духовним мерцям протиставлені «Христові спадкоємці в царстві Духа», чиє серце, будучи тим добрим ґрунтом, на який падає Слово Боже, дає щедрий врожай мудрості, добра, самозречення. Письменник зміг втілити найголовніший закон людського буття та взаємовідносин.
3.Спрямоване читання «Легенди про вічне життя». (В)
4. Робота в групах. (К)
Завдання : створіть образ цього твору ( пластичне відображення; живописна картина; радіопередача).
VІ. Закріплення вивченого матеріалу.
Твір-п’ятихвилинка
«Що б я зробив (ла) з чарівним горішком безсмертя?» (ПВ)
2. «Проаналізуй – створи». (А, К)
Як ви думаєте, якби золотистий горіх міг змінювати колір, то яким би він став, коли переходив з рук в руки?
Запишіть свої дослідження і вмотивуйте.
Орієнтовні кольори:
Червоний колір символізує могутність
Пурпуровий – шалене кохання, полум’яну пристрасть
Жовтий – зрада
Чорний – загибель, трагічний кінець, колір влади і сили
Білий – невинність і чистота
Синій - спокій, холод, депресія
Зелений – життя
3.Виразне читання учнями поезії «Розвивайся ти, високий дубе». (ПА)
4.Самостійна робота з підручником.(В)
(Пояснити жанрову особливість вірша)
5. Бліц-опитування (А, К):
- Як ви розумієте зміст звертання «Діти ж мої, діти нещасливі», «Блудні сиротята»?
- Що мав на увазі поет, говорячи:
«Годі ж бо вам в сусід на услузі
Свій вік коротати!»
- Що символізує образ дуба? ( Це паралель до образу народу).
- Назвіть центральний образ поезії. (Образ матері-України).
- Хто з українських поетів схоже змалював образ матері-України? (Т.Г.Шевченко).
VІ. Підсумки уроку.
«Мікрофон»
Оскільки філософська проблема про життя і смерть є актуальною в усі часи, хотілося б дізнатися, який урок для себе ви винесли з нашого обговорення «Легенди про вічне життя».
У чому збігаються ваша і авторська позиція, а в чому – ні?
- Як ви ставитеся до клонування? Чи потрібне воно?
VІІ. Домашнє завдання.
Ідейно-художній аналіз «Легенди про вічне життя» та вірша «Розвивайся ти, високий дубе».