Критерії оцінювання

Елементарний рівень – завдання 1-4.

Достатній рівень – завдання 1-7.

Високий рівень – виконання завдань у повному обсязі.

Додаток 16

Орієнтовна проблематика вивчення педагогічних технологій учителів із фаху

1. Використання підручника на уроці.

2. Перевірка, контроль й оцінка знань учнів: методи та прийоми.

3. Формування понять у процесі викладання історії (географії, правознавства, суспільствознавства).

4. Організація самостійної роботи учнів на уроках.

5. Використання краєзнавчого матеріалу на уроках.

6. Прийоми організації практичної діяльності учнів на уроках.

7. Прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів у викладанні історії (географії, правознавства, суспільствознавства).

8. Контурні карти на уроках історії (географії).

9. ТЗН (комп’ютер) у викладанні історії (географії, правознавства, суспільствознавства).

10. Прийоми роботи з документами.

11. Міжпредметні зв’язки у викладанні історії (географії, правознавства, суспільствознавства).

12. Позакласна робота з фаху.

13. Особливості викладання історії (географії, правознавства, суспільствознавства) у спеціалізованих класах (школах).

Додаток 17

СХЕМА АНАЛІЗУ РОБОТИ ШКІЛЬНОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ (ПРЕДМЕТНОЇ КАФЕДРИ)

1. Загальна характеристика. Склад методоб’єднання (кількість учителів, що входять до методичного об’єднання (предметної кафедри), їх педагогічний стаж, кваліфікаційна категорія). Наявність методичного куточка в школі. Взаємодія з методкабінетом міського відділу освіти.

2. Основні напрями роботи.

• Організація самоосвіти вчителів (назва загальношкільної методичної проблеми дослідження; визначення для кожного вчителя проблеми (теми) для самостійного опрацювання, форми звіту).

• Заходи по вивченню і підвищенню рівня знань, умінь і навичок учнів (підготовка завдань для вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів; проведення контрольних робіт (письмових, лабораторних, практичних), усної перевірки знань; організація взаємовідвідування уроків і взаємоперевірки учнівських робіт; розробка і впровадження методичних рекомендацій по вдосконаленню викладання й підвищення рівня знань учнів).

• Вивчення, узагальнення і впровадження перспективного педагогічного досвіду (організація роботи по виявленню й узагальненню нового, раціонального в досвіді окремих учителів; планування вивчення і творчого впровадження членами методоб’єднання елементів досвіду своїх колег та перспективного і новаторського досвіду кращих учителів міста, області, країни; участь учителів школи у конкурсі “Вчитель року”).

• Робота з учителями-початківцями (організація роботи з молодими вчителями).

• Факультативні заняття і позакласна робота (назва факультативу чи гуртка; керівник; учні яких класів залучені до його роботи; напрям (мета) роботи)

• Огляди педагогічної, методичної, науково-популярної літератури та періодики (форма ознайомлення – на засіданнях методоб’єднань, у методичному куточку).

1. Засідання методичного об’єднання (предметної кафедри) (періодичність засідань, їх тематика, форми проведення – пасивні (виступи з доповідями), активні (ділові та рольові ігри, диспути, творчі зустрічі, захист моделі сучасного уроку).

• Аналіз відвіданого засідання методичного об’єднання (предметної кафедри) (тема засідання; доповідач, співдоповідач; основні положення доповіді, співдоповіді).

Додаток 18

СХЕМА АНАЛІЗУ СТРУКТУРИ ЕКОНОМІЧНОЇ ОСВІТИ У НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

1. Місце економічних дисциплін у навчальному плані закладу:

• в яких класах і в якому обсязі викладається курс “Основи економіки”, за рахунок яких складових (інваріантної і варіативної);

• які спецкурси економічного спрямування і в якому обсязі доповнюють вивчення предмета “Основи економіки”;

• вплив вибраного напряму (профілю) навчання на обсяг і структуру викладання економіки;

• історія впровадження економіки як окремого предмета в даному навчальному закладі.

2. Методичне забезпечення курсів економічного спрямування:

• обґрунтування вибору варіанта навчальних програм;

• рівень забезпеченості учнів підручниками (за даними шкільної бібліотеки);

• кваліфікація вчительських кадрів;

• наявність кабінету економіки, дидактичного матеріалу, унаочнень.

Додаток 19