- •Философия вопросы и ответы к экзамену
- •2 Курс дневное отделение
- •2005/2006 Учебный год
- •Предмет и метод философии. Понятия абсолютного и относительного.
- •1.Относительные
- •2.Абсалютные
- •Условия и причины возникновения философии.
- •Соотношение философии, науки и религии. Философия и мировоззрение.
- •Структура философского знания. Основные направления философии.
- •Древнегреческая натурфилософия.
- •Учение элейской школы о бытии.
- •Сократ и сократические школы.
- •Учение Платона об уме, идеях и материи.
- •«Метафизика» Аристотеля.
- •Основные философские школы эпохи эллинизма.
- •Неоплатонический мистицизм.
- •Средневековая философия.
- •Особенности античного и средневекового способов мышления.
- •Предпосылки возникновения философии Нового времени.
- •Эмпиризм в философии Нового времени.
- •Рационализм в философии Нового времени.
- •Агностицизм и. Канта.
- •Абсолютный идеализм Гегеля.
- •Основные направления современной философии от середины XIX в. До конца XX в.
- •Познание, его сущность и формы.
- •Сущность чувственного познания и его формы. Эмпиризм и его методы.
- •Рациональное познание, его сущность и формы. Основные идеи и методология рационализма.
- •Мнение и знание. Проблема достоверности познания.
- •Истина как цель познания. Развитие учения об истине в истории человечества. Проблема критерия истины. Скептицизм и агностицизм.
- •Соотношение веры и мыслящего познания. Вера, знание, истина, свобода.
- •Наука как социальный институт, система воспроизводства знаний, система знаний и особая область культуры.
- •Категориальные законы (законы диалектики).
- •Категории «сущность» и «явление». Форма и материя.
- •Категории «возможность» и «действительность», «необходимость» и «случайность».
- •Принцип детерминизма. Категории «причины» и «следствия». Индетерминизм.
- •Категории «единичное», «особенное» и «всеобщее».
- •Философское понятие материи и частно научные представления о строении вещества.
- •Философские понятия пространства и времени.
- •Понятие метафизики. Метафизическая картина мира.
- •Теории эволюционного развития.
- •Понятие закона. Законы природы, общества и познания. Соотношение понятий «закон» и «право».
- •Человек как индивид, индивидуальность и личность. Проблема свободы и ответственности личности.
- •Философское понятие свободы. Учение о свободе воли. Свобода и необходимость.
- •Понятие «социальной реальности». Общественные отношения, их основные типы. Общение и коммуникация.
- •Семья как социальный институт. Семья и брак.
- •Социальная структура общества. Классы и классовые отношения. Профессиональная структура общества.
- •Религиозное сознание и его место в общественной жизни.
- •Этнос. Этническая структура общества. Россия, Восток, Запад: диалог культур в современном мире.
- •Глобальные проблемы человечества и пути их разрешения.
Соотношение веры и мыслящего познания. Вера, знание, истина, свобода.
Вера – способность духа в самом себе полагать основание своего собственного бытия. Человек верит от духовной слабости. Вера лежит в основе всей духовной жизни. Разум без веры не может быть. Разум – философия философии. Все основано на вере и значимость веры не исчерпывается узко духовным. Вера – осуществление ожидаемого и обличение невидимого. Вера – уверенность в невидимом, т.е. в том чего нет. Но только то, чего нет позволяет человеку ощутить себя свободным. Любое бытии е имеет закон, природу, по которой оно есть и чтобы им воспользоваться или его усмотреть нужно подчиниться ему, даже если бытие мало подчиняет нас себе. Абсолют как абсолют человеку не дан, он не бытие и соответственно абсолют не подчиняет себе человека. Абсолют – единственное, что провоцирует человека на свободное к себе отношение. Абсолют никого ни к чему не понуждает. Знание же приковывает нас, делает зависимыми от реальности. Свобода состоит в том, чтобы полагать закон, который хочешь и жить по нему. И для того, чтобы давать лишь то бытие, кот. хочется нужно быть свободным. Знание же предполагает зависимость.
С точки зрения гносеологии, вера – принятие того или иного положения без какого-либо обоснования. Когда человек утверждает: «Я знаю то-то и то-то», - это означает, что достоверность сказанного подтверждена для него эмпирически, либо есть следствие каких-либо рассуждений, непосредственный контакт с объектом. И если у кого-то возникают сомнения в достоверности сказанного, то эти сомнения могут быть развеяны с помощью проверки. Вот тут-то и возникает проблема: если полученное нами в ходе рациональной обработки знание обосновано другим знанием, то это предыдущее знание само должно быть обосновано другим знанием. Иначе говоря, у любого знания должно быть достоверно обоснованное начало. Но как обосновать это «начало»? Ответ один: подтверждением достоверности некоторого начала может служить «начало этого начала». И так до бесконечности. Остановить этот бесконечный процесс можно лишь допустив достоверность некоего «начала» без обоснования, т.е. принять его на веру. Таким образом, если знание предполагает возможность сомнения в его достоверности, то вера требует безусловного принятия некоторого положения, исключает саму возможность сомнения и не приемлет критики. В этом смысле вера – противоположение знанию.
Еще одним отличием веры от знания является то, что вера тесным образом вплетена в эмоционально-психологический контекст жизни человека. Вера не имеет ярко выраженных рациональных оснований, базируется на некотором предпосылочном, необъяснимом, на рациональном уровне знания, в силу чего происходит замена рациональных оснований чувственно-эмоциональными основаниями. Таким образом, вера в светском значении – психический феномен, в котором переплетены неосознаваемые личностные интересы, личностные знания и индивидуальный опыт, с одной стороны, и опыт «коллективного субъекта» с принятым в том или ином сообществе требованием – с другой.
При понимании с другого подхода этот феномен рассматривается как основание религиозного мировоззрения. Вера характеризуется принятием религиозных догматов, неукоснительным соблюдением религиозных ритуалов, предписаний и запретов. Религиозная вера связана с личными интересами человека, с его нравственными чувствами и эстетическими переживаниями; они - индифферента к оценке истинности знания.
Устойчивость научного знания во многом связана с верой сообщества ученых в правильность выбранного пути.