- •Примерная программа дисциплины пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы «Олигофренопедагогика» как основная специальность
- •«Олигофренопедагогика» как дополнительная специальность
- •Содержание дисциплины
- •Примерный тематический план «Олигофренопедагогика» как основная специальность
- •«Олигофренопедагогика» как дополнительная специальность
- •2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1 Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида как педагогическая наука
- •Тема 1.1. Методика преподавания русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида как педагогическая наука
- •Тема 1.2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 1.3. Принципы и методы обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Раздел 2 Обучение грамоте
- •Тема 2.1. Научные основы методики обучения грамоте
- •Тема 2.2. Характеристика современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте. Особенности его применения в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 2.3. Добукварный период обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 2.4. Обучение чтению в букварный период обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 2.5. Обучение письму в букварный период обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Раздел 3 Обучение чтению
- •Тема 3.1. Значение уроков чтения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Формирование навыков чтения умственно отсталых учащихся
- •Тема 3.2. Методика работы над художественными произведениями в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •Тема 3.3. Методика работы над художественными произведениями в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •Тема 3.4. Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе
- •VIII вида
- •Раздел 4. Обучение грамматике и правописанию
- •Тема 4.1. Научные основы методики обучения грамматике и правописанию
- •Тема 4.2. Методика обучения грамматике и правописанию в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •Тема 4.3. Методика обучения грамматике и правописанию в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •Тема 4.4. Типы, структура и методика урока грамматики и правописания в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 4.5. Виды грамматических и орфографических упражнений в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Раздел 5 Развитие речи
- •Тема 5.1. Развитие речи как центральная задача обучения языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 5.2. Развитие устной речи на специальных уроках в связи с изучением предметов и явлений окружающей действительности в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Тема 5.3. Развитие связной письменной речи в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •Тема 5.4. Работа над деловыми бумагами в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Список литературы Основная
Тема 3.4. Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе
VIII вида
Задачи внеклассного чтения в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Особенности читательских интересов умственно отсталых детей. Пути становления читательской самостоятельности у учащихся данной категории.
Учет внеклассного чтения, его формы: учетные листы, дневник внеклассного чтения, отзыв о прочитанной книге. Принципы отбора книг для внеклассного чтения. Оформление уголка внеклассного чтения.
Работа библиотеки в организации внеклассного чтения.
Уроки внеклассного чтения. Требования к организации урока внеклассного чтения в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Внеклассная работа по литературному чтению в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. Формы внеклассной работы: кружки по литературному чтению: читательские конференции, тематические литературные вечера, драматизации и др.
Литература
Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 208-215.
Баширова, Т. Б. Работа по формированию читательской самостоятельности в V классе вспомогательной школы / Т. Б. Баширова // Дефектология. - 1992. - №4. - С. 27-31.
Гнездилов, М. Ф. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы / М.Ф. Гнездилов. – М. : АПН РСФСР, 1962. – 200 с.
Кабачек, О. Л. Детская библиотека – для детей с нарушениями развития / О. Л. Кабачек // Дефектология. – 2007. - №1. - С. 32-38.
Метлов, Н. Н. Роль классной библиотечки в младших классах вспомогательной школы / Н. Н. Метлов // Дефектология. - 1991. - №2. – С. 37-39.
Наумова, С. М. Повышение уровня читательского интереса у младших школьников / С. М. Наумова, Е. И. Важенина, А. А. Елисеева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - №2. – С. 46-53.
Русский язык. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 5-28.
Трошин, Г. Я. Первый опыт сравнительного изучения читательского развития нормальных и аномальных детей / Г. Я. Трошин // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 48-56.
Щербакова, В. А. Уроки внеклассного чтения во вспомогательной школе / В. А. Щербакова // Коррекционно-развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта / под ред. Б. П. Пузанова. – М. : «Прометей», 1992. – С. 17-20.
Щербакова В. А. Читательские конференции во вспомогательной школе / В. А. Щербакова, О. Ю. Шоркина // Коррекционная направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников / под ред. Б. П. Пузанова. – МГПИ им. В. И. Ленина, 1987.
Раздел 4. Обучение грамматике и правописанию
Тема 4.1. Научные основы методики обучения грамматике и правописанию
Взаимосвязь всех сторон языка. Формирование языковых обобщений Связь устной и письменной речи.
Особенности усвоения грамматики и правописания умственно отсталыми учащимися: механическое заучивание грамматического материала или орфографического правила; фрагментарное усвоение материала; замена сложного понятия или правила более простым на основе случайных, несущественных признаков: быстрое забывание; неумение применять полученные грамматические и орфографические знания на практике.
Основные грамматические понятия, орфографические правила, изучаемые в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Этапы работы над грамматическим понятием: повторение необходимого для изучения нового понятия материала, наблюдение над языковым материалом, оформление вывода (определение понятия), применение знаний на практике с помощью системы упражнений.
Этапы обучения грамматике и правописанию: подготовительные практические грамматические упражнения (2-4 классы), элементарный курс практической грамматики (5-9 классы). Задачи и содержание каждого этапа.
Литература
Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 215-222.
Барская, Н. Н. Изучение грамматики и правописания в 5-8 классах вспомогательной школы / Н. Н. Барская. – М. : Просвещение, 1981. – 150 с.
Воронкова, В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы / В. В. Воронкова. – М. : Школа-пресс, 1995. – 128 с.
Гнездилов, М. Ф. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы / М.Ф. Гнездилов. – М. : АПН РСФСР, 1962. – 200 с.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы / под ред. В. Г. Петровой. – М. : Просвещение, 1982. – 285 с.
Русский язык. Программы для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы / под ред. В. В. Воронковой. – М. : Просвещение, 2006. – С. 33-72.
Русский язык. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 5-28.