Тема 5.2. Развитие устной речи на специальных уроках в связи с изучением предметов и явлений окружающей действительности в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Значение уроков развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Коррекционная и практическая направленность работы на уроках развития речи.

Виды и типы уроков развития устной речи: комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-экскурсия, урок - практическая работа, предметный урок, урок подведения итогов наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Построение и специфика урока развития устной речи.

Использование наглядности на уроках, ее значение. Виды наглядности (натуральная, изобразительная, схематическая). Специальные речевые упражнения на уроках развития речи: составление предложений по схемам, по картинкам; отгадывание и придумывание загадок; разнообразные виды работ с деформированным текстом; коллективное составление рассказов и сказок, дополнение предложений недостающими словами и т.д.

Дневник наблюдения и его роль в развитии речи.

Литература

1. Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 89-106.

2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / под ред. В. В. Воронковой. – М. : «Школа-Пресс», 1994. – 416 с.

3. Кузнецова, Е. В. Урок развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности / Е. В. Кузнецова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. - №3. – С. 51-54.

4. Кузнецов, Ю. Ф. Работа с календарем природы и труда во вспомогательной школе / Ю. Ф. Кузнецов // Дефектология. - 1981. - №6. – С. 53-61.

5. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы / под ред. В. Г. Петровой. – М. : Просвещение, 1982. – 285 с.

6. Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. – М.: Педагогика, 1977. – 200 с.

7. Русский язык. Программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. – М. : Просвещение, 2006. – С. 33-72.

8. Худенко, Е. Д. Планирование уроков развития речи в первом классе специальных (коррекционных) школ VIII вида / Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова. – М. : АРКТИ, 2003. – 95 с.

9. Худенко, Е. Д. Планирование уроков развития речи во втором классе специальных (коррекционных) школ VIII вида / Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова. – М. : АРКТИ, 2003. – 94 с.

Тема 5.3. Развитие связной письменной речи в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Письменная форма речи, как средство коммуникации. Характеристика письменной формы речи (абстрактность, осознанность, регламентированность, развернутость).

Особенности письменной речи умственно отсталых учащихся (особенности словарного запаса, умение строить предложения, особенности написания сочинений, изложений).

Задачи развития связной письменной речи учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Виды работ по развитию связной письменной речи в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида: письменный ответ на поставленный вопрос, описание предмета по коллективно составленному плану, запись простейших наблюдений за явлениями природы, распространение предложений и т.д.

Виды изложений в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида: изложение по данному или коллективно составленному плану, изложение с изменением лица и времени, изложение с оценкой описываемых событий и др. Виды сочинений в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида: сочинения по картине, сочинения на различные темы, сочинения по опорным словам, сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, сочинение творческого характера и др.

Подготовительная работа к написанию изложений и сочинений. Методика проведения урока по написанию изложений и сочинений. Анализ письменных работ старшеклассников, работа над ошибками.

Литература

1. Аксенова, А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе / А. К. Аксенова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – С. 106-113 с.

2. Аксенова, А. К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А. К. Аксенова. – М. : Просвещение, 2002. – 144 с.

3. Бебешина, Н. Н. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы / Н. Н. Бебешина, В. П. Свириденков. - М. : Просвещение, 1978. – С. 131-190.

4. Бектаева, К. Ж. Работа над изложением во вспомогательной школе / К. Ж. Бектаева // Дефектология. - 1982. - №5.

5. Гнездилов, М. Ф. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы / М.Ф. Гнездилов. – М. : АПН РСФСР, 1962. – С. 170-191 с.

6. Гордиенко, Е. А. Научно-педагогические основы обучения аномальных школьников связной речи (на примере сочинений по картинам). – Ташкент: Фан, 1985. – 140 с.

7. Ильина, С. Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов / С. Ю. Ильина. – СПб. : КАРО, 2005. – 240 с.

8. Мальгина, Н. А. Интегрированный урок по чтению и русскому языку (8 класс) / Н. А. Мальгина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. - №1. – С. 51-54.

9. Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. – М. : Педагогика, 1977. – 200 с.

10. Русский язык. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида / под ред. В. В. Воронковой. Сб. 1. – М. : ВЛАДОС, 2000. – С. 5-28.