2. Метод единственного различия

Применяется при рассмотрении двух случаев различающихся наличием и отсутствием следствия s на предмет выявления единственного различия в обстоятельствах.

Случай	Обстоятельства	Следствия
1	А, В, С, D	есть s
2	B, C, D	нет s

Если случаи, при которых явление наступает или не наступает, различаются только в одном обстоятельстве, при тождественности других обстоятельств, то возможно различное обстоятельство и есть причина явления.

Например, результаты проведенных Л. А. Венгер и И. Д. Веневым экспериментов по восприятию цвета детьми дошкольного возраста, когда срезы в каждой отдельной возрастной группе проводились до (1 случай) и после (2 случай) проведения специальных занятий, позволил сделать вывод, что совершенствование восприятия цвета зависит от обладания определенными способами сопоставления цветов [18. С. 80—81].

Таблица 1

Результаты опытов л. А. Венгер и и. Д. Венева с детьми дошкольного возраста до и после обучения (в%)

Возраст, лет	Выбор по цветовому тону и светлоте		Выбор по цветовому тону и насыщенности			Размещение по заданному отношению светлот
	до	после		до	после		до	после
3,0—4,0	60	100		36	77		15	83
4,0—5,0	58	100		47	81		25	100
5,0—6,0	89	100		76	100		58	100
6,0—7,0	92	100		76	100		76	100

3. Метод сопутствующих изменений

Основывается на изучении изменения следствия s при изменении одно и только одного из обстоятельств.

Случай	Обстоятельства	Следствия
1	А1, В, С, D, E	s1
2	А2, В, С, D, E	s2
3	A3, В, С, D, E	s3

Если изменение одного обстоятельства всегда вызывает изменение следствия, при неизменности других обстоятельств, то вероятно, что данное обстоятельство есть причина данного следствие.

Например, Е. И. Головаха и А. А. Кроник, изучая взаимосвязь между степенью субъективной актуальности события и вероятностью отнесения события к психологическому настоящему, сгруппировали события по количеству соотнесений того или иного события к числу «настоящих» на 3 группы:

1. ни разу не включенных в число «настоящих»;

2. в одном случае включенных в число «настоящих»;

3. в двух случаях (максимально возможное число включений в проведенном эксперименте) соотнесенных к числу «настоящих».

При расчете средней степени актуальности в выделенных группах событий были получены следующие результаты: 1 группа — 30%, 2 группа — 42%, 3 группа — 45%, что позволило подтвердить гипотезу о наличии связи между актуальностью события и вероятностью его отнесения к психологическому настоящему при р < 0,0001 (4. С. 70—73).