Основна література до теми

1 .Педагогічна майстерність: Підручник (За ред. І.А.Зязюза. — K.: СПД Богданова A.M., 2008. -С. 91-104.

2. Педагогічна майстерність: Хрестоматія (За ред. І.А.Зязюза. - K.: СПД Богданова A.M., 2008. -С.135-151.

3. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. —М:: Значне, 1979. - 47 с.

4. Кан-Калик В.А Учителю о педагогическом обшении. - М.: Просвещение, 1987,-С. 9-14,95-101, 122-181.

5. Юсупов И.М. Психологам взаимопонимания. - Казань: Татарское книжное издательство, 1991. - С 6-10.

6. Педагогічна майстерність. -K.: Вища школа, 1997 ,-С. 199-208, 215-220.

Додаткова література

1. Лазарев М.Л. Основи педагогічної творчості: навчальний посібник для педагогічних інститутів. - Суми: ВВП «Мрія» - ЛТД; 1995,- С 32-57

2. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Педагогическое общество России, 1998.- С. 46-64.

3. Ярошенко О.Г. Проблеми групової навчальної діяльності школярів: дидактико-методичний аспект. K., Станіца, 1999. - С. 37-46.

Теми рефератів

1. Особистісно-діалогічний стиль мислення і поведінки як основа професійного спілкування вчителя.

24

2. Сутність педагогічного спілкування як виду професійної творчості вчителя.

3. Педагогічна дія і спілкування.

Лабораторне заняття №6

Тема: Технологія організації індивідуальної бесіди

Опорні поняття: педагогічний контакт, позиції партнерів (батька, дитини, дорослого), індивідуальна педагогічна бесіда, співробітництво, комунікативна культура вчителя.

Завдання для студентів

1. Теоретичне завдання: підготувати відповіді на запитання.

1. Контакт у педагогічному спілкуванні.

2. Поняття стратегії поведінки вчителя у взаємодії з учнями. Вибір стратегії поведінки.

3. Позиція вчителя у процесі спілкування.

4. Методика контактної взаємодії в індивідуальній бесіді.

2. Практичні завдання:

1. Проаналізуйте ситуацію «Педагогічне чванство» (М.М. Поташник, Б.З. Вульфов. Педагогические ситуации. - М., Педагогика, 1983. - С. 88-90) за наступним планом (письмово):

• Які цілі переслідувала у спілкуванні Клавдія Михайлівна?

• Які з них збіглися з інтересами мами Артема?

• Які цілі намагалася реалізувати мама?

• Які реальні результати були досягнуті?

• Визначте позиції мами та вчительки у спілкуванні, динаміку їх.

• Спроектуйте більш сприятливу динаміку рольових позицій і обґрунтуйте Ваше рішення.

2. Проаналізуйте технологію спілкування, застосовану Клавдією Михайлівною. Для цього поділіть бесіду на етапи згідно завдань які розв'язувалися вчителькою в ході бесіди, і опишіть їх за схемою:

Мета - зміст спілкування - забезпечення педагогічною технікою-результат.

3. На основі заданої ситуації розробіть стратегію індивідуальної бесіди в руслі методики контактної взаємодії. Стисло опишіть мету кожного етапу, прийоми впливу, очікувані наслідки.

4. Використовуючи власний досвід чи матеріали періодики, створіть перелік проблем, для розв'язання яких педагог міг би вдатися до педагогічної бесіди (не менше п'яти).

5. Поясніть, яку суттєву передумову ефективного педагогічного спілкування нагадують міркування В. Леві:

"Чини з іншим так, як би хотів, щоб чинили з тобою, але не забувай, що інший - це не ти".

25