- •Практичне заняття jVs 1
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання.
- •Література для вибору
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Чи була педагогічно доцільною мета діяльності вчительки на зборах (так, ні)?
- •Чи врахувала вчителька інтереси учениці,(так, ні}?
- •Чи збігається мета, і результат педагогічної діяльності вчительки (так, ні)? Доведіть.
- •Теми рефератів:
- •Лабораторне заняття №1
- •Практичні завдання.
- •Основна література до теми
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття № 2
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Розповідь матеріалу;
- •Теми рефератів:
- •Лабораторне заняття № з
- •Теми рефератів
- •Практичні завдання.
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Практичні завдання:
- •Тести для самоконтролю
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №6
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Педагогічне чванство
- •Лабораторне заняття № 7
- •Завдання для студентів
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття № 8
- •Завдання для студентів
- •Теоретичне завдання:
- •Практичне завдання
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №9
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література 35
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №10
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Д.С. Лихачов Будьмо щасливими
- •Практичне заняття №2
- •Завдання для студентів:
- •Ян Амос Коменський (1562-1670)
- •Мірза Ісмаїлович Махмутов (академік апн срср)
- •Іоган Генріх Песталоцці (1746-1827)
- •Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870)
- •Семінарське заняття
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Тести для самоконтролю
- •Педагогічна розповідь як фрагмент педагогічної діяльності
- •Питання контрольної роботи
- •Сумарна оцінка за роботу:
- •Частина 1. Обгрунтування професійної позиції в процесі спілкування
Виразність
мовлення вчителя.
Адаптація
і розвиток професійного дихання
педагога.
Педагогічні
засади практичної роботи над текстом
Лабораторне
заняття №5
Тема:
Професійно-педагогічне спілкування.
Його
сутність, структура
Опорні
поняття:
педагогічне спілкування, комунікативна
сторона
спілкування, інтерактивна
сторона спілкування, структура
педагогічного
спілкування, уміння
соціальної перцепції, суб'єкт-суб'єктний
характер
педагогічного спілкування,
діалогічне педагогічне спілкування,
поліфонія у
спілкуванні, модальність
у спілкуванні, персоніфікація тексту
повідомлення,
установка на відповідь,
комунікативна атака, моделювання у
спілкуванні,
початковий етап
спілкування, управління спілкуванням,
стиль керівництва:
авторитарний,
демократичний, ліберальний.
Завдання
для студентів
Теоретичне
завдання: познайомитися
з рекомендованою літературою
і
підготуватися до співбесіди з
питань:
Поняття
педагогічного спілкування, його
сторони, функції.
Структура
педагогічного спілкування.
Стилі
педагогічного спілкування.
Діалогічне
педагогічне спілкування, його ознаки.
Підготуватися
до публічного виступу з одного питання
плану.
Продумати початковий етап
виступу, прийоми включення слухачів
у
взаємодію.
Обрати
педагогічну ситуацію, що вимагає
індивідуальної педагогічної
бесіди,
записати коротко її зміст.
Поміркувати
на тему: "Педагогічний діалог і я.
Навіщо мені це
потрібно?"
,
Майбутній учитель
-►Колишній
учень
Майбутній
батько
” Дружина
міліонера
"«Крутий»
бізнесмен
‘Вчитель,
який ненавидить школу
Вчитель,
який закоханий у школу
Людина,
далека від педагогіки
Визначити,
до якого стилю спілкування належать
дії вчителя в ситуації запізнення
учня, передбачити реакцію школяра
(почуття, думки, дії). Запропонувати
вирішення задачі.
22
Практичні завдання:
Дії вчителя |
Стилі спілкування вчителя |
Реакція учня |
|
|
|
Завдання
1.
Укажіть на співвідношення стилів
керівництва і стилів
педагогічного
спілкування. Відповідь повинна містити
п'ять двозначних
показників.
Стилі
педагогічного спілкування:
Спілкування
на основі дружнього
ставлення
Спілкування
на основі захоплення
спільною
діяльністю
Слілкування-загравання
Спілкування-дистанція
Спілкування-залякування
Завдання
2.
Укажіть на співвіднесення сторін
педагогічного спілкування і його
функцій.
Сторони
педагогічного Функції педагогічного
спілкування: спілкування:
Перцептивна
сторона а) обмін інформацією;
Інтерактивна
сторона б) співпереживання;
Комунікативна
сторона в) пізнання іншої людини;
г) самоствердження;
д) організація
взаємодії.
Стилі
керівництва: Авторитарний. А Ліберальний.
Б Демократичний. В
23Тести для самоконтролю
Назва стилю |
Його мета |
Техніка |
Результат дії |
керівництва |
|
організації і |
вчителя |
|
|
способи взаємодії |
|
і. 2. 3. 4. |
|
|
|