6. Розв'язування педагогічних конфліктів (з досвіду роботи).

Лабораторне заняття №10

Тема: Використання переконування та навіювання у педагогічній взаємодії

Опорні поняття: переконування; теза; аргумент, доказ; переконання; установка; навіювання; сугестивність; довільне та мимовільне навіювання; пряме та непряме навіювання; наказ; настанова; команда; самонавіювання.

Завдання для студентів

1. Теоретичні завдання. Підготувати відповіді на запитання.

1. Умови ефективності переконуючого впливу учителя.

2. Перебудова хибних переконань, її прийоми.

3. Види навіювання і форми їхнього застосування в педагогічній практиці.

• 4. Чи є навіювання атрибутом авторитарного стилю управління?

2. Практичні завдання:

1. Підготуйтесь до виступу перед учнями, відповідаючи (письмово) на питання:

а) Яка ситуація може викликати необхідність Вашого виступу?

б) Які думки Ви хочете передати дітям? Доберіть до цього чіткі образні вислови.

в) Які почуття Ви хочете викликати? Які приклади допоможуть Вам у цьому?

2. Проаналізуйте текст одного з "Листів до сина" В.О. Сухомлинського і випишіть фрагмент за схемою: теза - аргументи.

3. Взявши за основу лист Д.С. Лихачова "Будьмо щасливими" (Д.С. Лихачов. Листи про добре і прекрасне. - К.: Молодь, - 1988. -С-57 - 58), складіть фрагмент переконуючої бесіди з учнем.

Визначте цілі Вашого спілкування та зазначте, які засоби сприятимуть їх досягненню.

4. Складіть індивідуальну характеристику учня: а) з низькою навіюваністю; б) з високою навіюваністю. Особливу увагу зверніть на специфіку прийомів комунікативного впливу, ефективних по відношенню до кожного з цих учнів.

5. Охарактеризуйте ситуацію, в якій учитель мав би вдатись до самонавіювання, і поміркуйте, наскільки це актуально для Вас особисто. Складіть відповідні формули.

Основна література до теми

1. Педагогічна майстерність: Підручник (За ред. І.А.Зязюза. — К.: СПД Богданова А.М., 2008. —С. 111-122.

2. Манаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса// Пед. Соч. -в 8т.- Т. 1. С.267-330.

3. Дороніна М.С. Культура спілкування ділових людей. - К., 1997. - С 55-57.

4. Курбатов В.И Искусство управлять общением. - Ростов-на-Дону - Изд-во "Фенаж", 1997. - С. 120-125.

37

5!Педагогічна майстерність: Хрестоматія (За ред. І.А.Зязюза. - К: СПД Богданова А.М., 2008. - С. 324-240, 246-253

Додаткова література

1. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. - М.: Просвещение, 1991. - С. 10- 27,51, 60, 68, 81, 90, 98, 109, 121.

2. Ронин Р Своя разведка. - Мн.: "Харвест", 1998. - С. 159-167.

3. Сытин Г. Приемы самовнушения // Воспитание школьнинов. -1993. - №1, - С. 41-44.

Тести для самоконтролю

Завдання 1. Співвіднесіть терміни та їх визначення.

1. Спосіб комунікативного впливу, коли вихователь звертається до свідомості, почуттів і досвіду дітей з метою формування у них свідомого ставлення до діяльності, змісту та норм поведінки людей;

Б. Положення, де коротко й чітко формулюється основна ідея, яку треба обґрунтувати;

2. Міркування, що має за мету обґрунтувати істинність (чи хибність) будь-якої думки;

Г. Вплив людини на саму себе з метою самовиховання, внаслідок чого в неї виникають різні психічні і соматичні стани;

Д. Цілеспрямований свідомий психологічний вплив на

неусвідомлювану сферу особистості, за допомогою якого суб'єкт навіювання досягає поставленої ним мети;

Е. Індивідуальна некритична податливість під впливом людського оточення;

Є. Особливий вид психічного впливу на людину, що зумовлює некритичне сприйняття навіювання.

Завдання 2. Ефективність переконування залежить від дотримання певних вимог. Виберіть 5 основних, на ваш погляд, вимог до переконування. Допишіть ті, що вважаєте за потрібні.

1. врахування вікових особливостей;

2. індивідуальний підхід до дитини;

3. прогноз наслідків педагогічного впливу;

4. переконування повинно мати як узагальнені положення (принципи, правила), так і конкретні факти;

38

1. Самонавіювання

2. Навіювання

3. Сугестивність

4. Переконування

5. Теза

6. Довільне навіювання