- •Практичне заняття jVs 1
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання.
- •Література для вибору
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Чи була педагогічно доцільною мета діяльності вчительки на зборах (так, ні)?
- •Чи врахувала вчителька інтереси учениці,(так, ні}?
- •Чи збігається мета, і результат педагогічної діяльності вчительки (так, ні)? Доведіть.
- •Теми рефератів:
- •Лабораторне заняття №1
- •Практичні завдання.
- •Основна література до теми
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття № 2
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Розповідь матеріалу;
- •Теми рефератів:
- •Лабораторне заняття № з
- •Теми рефератів
- •Практичні завдання.
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Практичні завдання:
- •Тести для самоконтролю
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №6
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Педагогічне чванство
- •Лабораторне заняття № 7
- •Завдання для студентів
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття № 8
- •Завдання для студентів
- •Теоретичне завдання:
- •Практичне завдання
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №9
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література 35
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Лабораторне заняття №10
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання:
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Д.С. Лихачов Будьмо щасливими
- •Практичне заняття №2
- •Завдання для студентів:
- •Ян Амос Коменський (1562-1670)
- •Мірза Ісмаїлович Махмутов (академік апн срср)
- •Іоган Генріх Песталоцці (1746-1827)
- •Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870)
- •Семінарське заняття
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Додаткова література
- •Тести для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Завдання для студентів
- •Практичні завдання
- •Основна література до теми
- •Тести для самоконтролю
- •Педагогічна розповідь як фрагмент педагогічної діяльності
- •Питання контрольної роботи
- •Сумарна оцінка за роботу:
- •Частина 1. Обгрунтування професійної позиції в процесі спілкування
Завдання
3.
а) Визначте
надзавдання цієї розповіді;
б) Який
із структурних елементів розповіді,
на вашу думку, розроблений недостатньо?
Обґрунтуйте
і доповніть власним варіантом.
Розповідь
учителя з позицій творчої діяльності.
Система
К.С. Станіславського та її придатність
у педагогічній діяльності.
Емоційно-виразні
особливості діяльності вчителя.
Тема:
Зовнішня та внутрішня техніка вчителя.
Саморегуляція психічного стану вчителя
Опорні
поняття: зовнішній
вигляд, педагогічний імідж, внутрішня-
техніка, міміка, жести, постава,
пантоміміка, експресія, самопрезентація,
зоровий контакт, педагогічна техніка,
технологічне настроювання, саморегуляція,
м'язовий затискач, релаксація, аутогенне
тренування, музикотерапія, бібліотерапія,
трудотерапія, мажор, імітаційна гра.
Завдання
для студентів
І. Теоретичне
завдання: підготувати
відповіді на питання.
Педагогічна
техніка учителя як складова педагогічної
майстерності. Зв'язок зовнішньої та
внутрішньої техніки педагога.
Культура
зовнішнього вигляду вчителя (постава,
хода, поза, міміка, жести, одяг). Внутрішня
і зовнішня техніка у створенні
професійного іміджу педагога.
Способи
саморегуляції поведінки вчителя.
Техніка
емоційного настроювання на публічну
діяльність.
15Теми рефератів:
Лабораторне заняття № з
Показники критерії |
Пластика тіла |
Очі, напрямок погляду |
М’язовий тонус |
Міміка |
Жести |
Одяг |
Низький |
|
|
Млявий |
|
|
|
Середній |
|
|
|
Рідко змінюється вираз обличчя |
|
|
Високий |
|
Активний, спрямований на слухачів |
|
|
Різноманітні, доцільні |
|
Творчий |
Енергійна хода, пряма постава |
|
|
|
|
Педагогічно доцільний, підібраний зі смаком |
Висновок.
Скласти
банк способів та вправ на саморегуляцію
самопочуття вчителя та підготуватися
до проведення їх із студентами.
Скласти
приблизні програми самонавіювання на
попередження невпевненості, страху,
для відпочинку тощо.
Подумайте,
чи є протиріччя у вислові A.C.
Макаренка: "Педагог не може не
грати. Не можна допустити, щоб наші
нерви були педагогічним інструментом...
Та не можна просто сценічно грати,
зовнішньо. Це не мертва гра, техніка,
а справжнє відображення тих процесів,
що відбуваються в нашій душі" (Собр.
соч.; В 8 т. - Т.
4. - C. 261).
Основна
література до теми 1
.Педагогічна майстерність: Підручник
(За ред. І.А.Зязюза. — K.: СПД
Богданова A.M.,
2008. -С. 36-48
Педагогічна
майстерність: Хрестоматія (За ред.
І.А.Зязюза.
— К: СПД
Богданова A.М.,
2008. -С. 44-53, 57-69
Макаренко
A.C. Методика
організації виховного процесу
//Твори в 7-ми т. - Т.
-
К.: Рад. школа, 1954. -С. 76-81.
16
Сухомлинський
В.О. Сто порад учителю. Поради 23 //Вибр.тв.
в 5-ти т. - Т.
-
К.: Рад.
школа, 1979. - С. 425 - 432.
Львова
Ю.Л. Творческая лаборатория
учителя. - М.: Просвещение,
1985. - С.
94-114, 146-154.
Болсун
С. Модель ідеального вчителя//Рідна
школа. -1999. - №2. - С 55-58.
Додаткова
література
Лабунская
В. А. Невербальное поведение. - Ростов
на Дону, 1986 - С.ЗЗ- 35, 50
-63.
Митина
Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя.
- Биология в школе. -№
1997-С.
56-59.
Мороз
О.Г., Омеляненко В.Л. Перші кроки
до майстерності.
-
К.:
Знання
України, 1992.
-С 12-17.
Фридман
И.К. Невербальное взаимодействие
учителя со школьниками. -
Биология
в школе. - № 6, 1991. - С 21 - 24.
Фридман
И.К. Учитель в школе. - Биология в
школе,-№4, 1991. -С. 23 - 26.
Тести
для самоконтролю
Завдання
1.
Співвіднесіть терміни та
їх визначення. Відповідь запропонуйте
у
вигляді поєднання цифри та літери.
Життєрадісний,
оптимістичний настрій
людини або
колективу;
Б.
Метод регуляції психічного стану
за
допомогою читання літератури;
Набуття
стану готовності до цілісного
процесу
діяльності;
Г.
Метод регуляції психічного стану за
допомогою музики;
Д.
Співпереживання,
розуміння будь-якого почуття, яке
переживає інша людина, і відповідний
вияв почуттів;
Е.
Психотерапевтичний метод свідомої
психічної саморегуляції людини, що
полягає в оволодінні системою прийомів
концентрації уваги, м'язової релаксації,
самонавіювання.
Завдання
2.
Уявіть, що ви стали учасником методичного
семінару молодих учителів. На семінарі
обговорюється проблема емоційної
регуляції педагога. Висловлюються
різноманітні погляди з актуальних
проблем, суть яких полягає в тому, що:
Учитель
повинен піклуватися про своє психічне
самопочуття, намагаючись уникати
стресових ситуацій у школі; адже, як
говорив В. О. Сухомлинський, робота
вчителя - це робота серця й нервів, а
їх треба берегти.
Учителю
необхідно активно виявляти свої
емоційні переживання учням, тільки
тоді вони можуть повірити і довіритись
йому.
Психологічне
настроювання на майбутню діяльність
Аутогенне
тренування
Музикотерапія
Бібліотерапія
17