Сіра приземкувата хата глипнула чорними вікнами. Не хотілось і порога переступати пустої холодної оселі. Побрів на кладовище. До мами... у гості. На її могилі одразу помітив кущик фіалок. Вони дивились на нього лагідними маминими очима. Груди стиснув гострий біль.

...Довго лежав у лікарні, потім дома. Схуд. Утратив силу. Хворів без певної хвороби і певного діагнозу. Зрозумів, що так боліти може тільки душа.

• Вилікуйте мою душу, - скупі дві сльози застигли на обличчі чоловіка.

Через два місяці після лікування інтелятрином він прийшов знов до аптеки. Розповів, що вже працює, їздить у село, впорядкував могилу, поставив пам'ятник мамі. Але то вже було для тих, хто живий.

Старенькі мама, тато... Поки вони ще живуть, віддайте їм усе своє синівське тепло і ласку, щоб не довелося потім душу лікувати.

1. Яка мета розповіді?

2. Як можна сформулювати її надзавдання? Чого прагне автор?

3. Змоделюйте умови, за яких виникла необхідність цієї розповіді у класі (якому?).

4. Яка структура розповіді? Характеристика основних структурних елементів та їх завдання.

5. Особливості кінцівки розповіді.

6. Які засоби виразності мовлення використовує автор і з якою метою?

7. Чи можна зробити висновок, виходячи з тексту, що автор не лише інформує, а й передає своє ставлення до предмету розмови, свій настрій у зв'язку зі змістом, спонукає до активного співпереживання?

8. Доведіть, що дана розповідь - це педагогічна діяльність.

9. Якими елементами педагогічної майстерності треба володіти, щоб ефективно здійснювати цю діяльність?

2.1.Обрати тему педагогічної розповіді для виступу у студентській аудиторії або шкільному класі. Розробити творчий задум своєї розповіді і підготуватися до його публічного захисту за схемою:

а) тема розповіді;

б) педагогічна задача та надзавдання;

в) структура (основні етапи та їх завдання).

2. Готуючись до виступу з розповіддю, орієнтуйтесь на такі професійні вимоги до вчителя - оповідача:

а) вміти володіти собою та слухачами;

б) вміти гідно і невимушено презентувати себе;

в) налагодити контакт;

г) тримати надзавдання розповіді протягом усього часу, логічно будуючи свій виступ;

д) бути спрямованим на слухачів (зоровий контакт, вербальний контакт);

є) виявити власне ставлення до теми;

є) володіти виразним мовленням.

Основна література до теми

1. Основы педагогического мастерства. -М.: Просвещение, 1989. - С 7-10, 16- 18, 79-85.

13

2. Педагогічна майстерність. - К.: Вища гик., 1997. - С. 21 - 26.

3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения - В 2-х т. -Т. 1 - М.: Педагогика, 1979. - С. 79-83.

4. Томан Іржі. Мистецтво говорити /розділ "Підготовка до виступу"/. — К.: 1989. - С. 208 - 218.

5. Словник термінології з педагогічної майстерності. - Полтава, 1995 - 63с.

6. Педагогічна майстерність: Підручник (За ред. І.А.Зязюза. — К.: СПД Богданова А.М., 2008. -С.20-23

7. Педагогічна майстерність: Хрестоматія (За ред. І.А.Зязюза. — К: СПД Богданова А.М., 2008.- С.30-44.

Додаткова література

1. Станіславський К.С. Робота актора над собою /Глава. XV. Надзавдання. Наскрізна дія. - К.: Мистецтво, 1953.

2. Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. - Гл. 6. "Секрет хорошего выступления". - М.: Прогресс. 1989. - С. 367-383.

3. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998. - С. 184- 199.

Тести для самоконтролю Завдання 1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у поєднанні цифри та літери. До зайвого терміна запишіть відповідне визначення.

1. Надзавдання А. Один із різновидів усного мовлення, який педагогічної дії характеризується: висловлювання!.* однієї

2. Монолог людини, розгорненістю цього висловлювання,

3. Соціально-перцептивні врахуванням реакції слухачів:

здібності Б. Жива образна форма викладу навчального

4. Розповідь матеріалу;

5. Педагогічна позиція В. Стійка усвідомлена система ставлень

педагога до своєї професії, об'єктів професійної діяльності;

Г. Особистісно привабливе творче завдання;

д.?

Завдання 2. Визначте структуру розповіді вчителя старшокласникам на годині спілкування "Серце матері". Назвіть структурні елементи розповіді, мету вчителя щодо кожного.

1. ... Я дивлюся у ваші очі... Вони такі щирі, добрі, лагідні. 1 я вірю, що й ви такі ж, що ви ніколи не вчините нічого злого. І все ж хотілося застерегти вас від біди, тому наважусь поговорити про гірку долю матері.

2. Ви, мабуть, зустрічали матерів, котрі кидають своїх дітей. Так, на жаль, це трапляється... Мені в памяті такий випадок; коли я про нього згадую, то мурашки по тілу.

3. Уявіть собі сучасну дівчину. Уявили? Молоденька, струнка, мов тополька, з великими чорними очима, чарівною посмішкою. Вона була красивою, а красивих важко не помітити, і її помітили... Вона познайомилася з

14

Частина розповіді (абзац)	Назва структурного елементу розповіді	Мета вчителя на цьому етапі
	.	..... .