- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “ Закономірності психічного розвитку в онтогенезі”
- •Основна література
- •Возрастная и педагогческая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.. – м.: Просвещение, 1984.- с. 47-62.
- •Додаткова література
- •Тема: “Психічний розвиток і формування особистості дошкільника”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра ”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “Психологічні особливості розвитку і формування особистості в підлітковому та ранньому юнацькому віці ”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Завдання до самостійної роботи
- •Вікова та педагогічна психологія: Навч.Посіб. / о.В.Скрипченко, л.В.Долинська, з.І.Огороднійчук та ін. – к.,2001.- с.10-30.
- •Власова о.І.Педагогічна психологія: Навч.Посібник.- к.: Либідь,2005.-с. 10-46.
- •Студенти виконують чотири завдання.
- •Методика особистісного диференціалу (за Шапарь в.Б.)
- •Обробка результатів:
- •Методика діагностики комунікативного контролю (за м. Шнайдером)
- •Зміст опитувальника:
- •Ключ до опитувальника:
- •Методика “Оцінка відносин підлітка з класом” (за Головей л.А., Рыбалко о.Ф.).
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика “типів” сприйняття індивідом групи
- •Обробка та аналіз результатів:
- •Література
- •Тема: “Психологія виховання. Вивчення батьківського ставлення до дитини”
- •Хід роботи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:
- •Література
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Протокол
- •Бланк методики
- •Тема: “Психологія вчителя. Вивчення стилів педагогічного спілкування”
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Моделі спілкування педагога
- •Текст опитувальника
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Педагогическая психология: Учебник для студ.Высш.Пед.Учеб.Заведений / Под ред н.В.Клюевой. – м., 2003.- с. 83-93,141-174.
- •Тема: “Психологія вчителя.Вивчення самооцінки за допомогою процедури ранжування”
- •Хід роботи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Тема: “Психологія вчителя. Складання психологічного портрету вчителя”
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз результатів
- •1. Пріоритетні цінності
- •2. Психоемоційний стан
- •3. Самооцінка
- •4. Стиль викладання
- •5. Рівень суб’єктивного контролю
- •Література
- •Завдання до самостійної роботи Тема “Психологія навчання”
- •Тема “Психологія учіння “
- •Тема “Психологія виховання”
- •1. Вікова та педагогічна психологія: Навч.Посіб. / о.В.Скрипченко, л.В.Долинська, з.І.Огороднійчук та ін. – к.,2001.- с.213-288.
- •Завдання до індивідуальної роботи Студенти виконують чотири завдання.
- •Методика діагностики емоційного ставлення до навчання в середніх і старших класах (за ч.Д. Спилбергером, модифікація а.Д. Андреєвої, а.М.Прихожан).
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика “Уявлення про ідеальних батьків”(за Овчаровою р.В.)
- •Методика “Педагогічні ситуації” (за р.С. Нємовим)
- •Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Ситуація 6
- •Ситуація 7
- •Ситуаіия 8
- •Ситуація 9
- •Ситуаиія 10
- •Ситуація 11
- •Ситуація 12
- •Ситуація 13
- •Ситуація 14
- •Обробка та аналіз результатів
- •Ключ до методики “Педагогічні ситуації”
- •Методика “Самоаналіз (аналіз) особистості” (за о.І.Мотковим, модифікація т.А.Миронової)
Обробка та аналіз результатів
Батьківське ставлення розуміється як система різноманітних почуттів і вчинків дорослих людей у ставленні до дітей. З психологічної точки зору батьківське ставлення - це педагогічна соціальна установка по відношенню до дітей, що включає раціональний, емоційний і поведінковий компоненти. Всі вони в тому або іншому ступені оцінюються за допомогою опитувальника, що становить основу даної методики.
Обробка результатів дослідження здійснюється згідно з ключем за п’ятьма шкалами, що відбивають певні аспекти батьківського ставлення: “прийняття-нехтування”, “кооперацію”, “симбіоз”, “авторитарна гіперсоціалізація”, “ставлення до невдач”.
За кожну відповідь типу “так” досліджуваний отримує 1 бал, а за кожну відповідь “ні” - 0 балів.
Ключ
Батьківське ставлення |
№ питання |
“Прийняття-нехтування дитини” |
3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60 |
“Кооперація” |
21, 25, 31, 33, 34, 35, 36. |
“Симбіоз” |
1, 4, 7, 28, 32, 41, 58. |
“Авторитарна гіперсоціалізація” |
2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. |
“Ставлення до невдач” (“Маленький невдаха”) |
9, 11, 13, 17, 22, 54, 61. |
1."Прийняття-нехтування". Шкала відображає інтегральне емоційне ставлення до дитини. Зміст одного полюса шкали (низькі тестові бали-0-8 балів): батькам подобається дитина такою, якою вона є. Батьки поважають індивідуальність дитини, симпатизують їй. Батьки прагнуть проводити багато часу разом з дитиною, схвалюють її інтереси і плани. На іншому полюсі шкали (високі тестові бали- 24-33 бали): батьки сприймають свою дитину поганою, непристосованою, неудачливою. Їм здається, що дитина не доб'ється успіху в житті із-за низьких здібностей, невеликого розуму, поганих схильностей. Здебільшого батьки відчувають до дитини злість, досаду, роздратування, образу. Вони не довіряють дитині і не поважають її.
2."Кооперация" - соціально бажаний образ батьківського вставлення. Високі тестові бали (6-7 балів): батьки зацікавлені в справах і планах дитини, прагнуть у всьому допомогти дитині, співчувати їй, переживати почуття гордості за дитину, високо оцінювати її інтелектуальні і творчі здібності, заохочувати ініціативу і самостійність дитини, прагнуть бути з нею на рівних. Батьки довіряють дитині, прагнуть встати на її точку зору в спірних питаннях. Низькі тестові бали(1-2 бали)- протилежнеа характеристика.
3."Симбіоз" - шкала відображає міжособистісну дистанцію в спілкуванні з дитиною. При високих балах за цією шкалою (6-7 балів)можна вважати, що батьки прагнуть до симбіотичних відносин з дитиною: відчувають себе з дитиною єдиним цілим, прагнуть задовольняти всі її потреби, захистити дитину від труднощів життя. Батьки постійно відчувають тривогу за дитину, дитина здається їм маленькою і беззахисною. Тривога батьків підвищується, коли дитина починає автономізуватися через обставини, оскільки за власним бажанням батьки не нададуть дитині самостійності ніколи. Низькі бали за шкалою (1-2 бали) є ознакою того, що дорослий, навпаки, встановлює значну психологічну дистанцію між собою та дитиною, мало турбується про неї.
4."Авторитарна гіперсоціалізація" - передбачає форму і напрям контролю за поведінкою дитини. При високому балі за цією шкалою (6-7 балів) у батьківському ставленні виразним є авторитаризм. Батьки вимагають від дитини беззастережної слухняності і дисципліни, прагнуть нав'язати дитині свою волю, не в змозі встати на її точку зору. За прояв свавілля її суворо карають. Батько пильно стежать за соціальними досягненнями дитини, її індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями. Низькі бали (1-2 бали) за цією шкалою, навпаки, свідчать про те, що контроль за діями дитини з боку дорослого практично відсутній. Найкращим варіантом по цій шкалі є середні оцінки - 3-5 балів.
5."Маленький невдаха" - відображає особливості сприйняття і розуміння дитини батьками. При високих значеннях за цією шкалою (6-7 балів) у батьківському ставленні є прагнення інфантилізувати дитину, приписати їй особисту і соціальну неспроможність. Батьки вважають дитину молодшою порівняно з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькам дитячими, несерйозними. Дитина уявляється непристосованою, неуспішною, відкритою для поганих впливів. Батьки не довіряють своїй дитині, докоряють за її неуспішність і невмілість. У зв'язку з цим батьки прагнуть захистити дитину від труднощів життя і суворо контролювати її дії. Низькі бали (1-2 бали), навпаки, свідчать про те, що невдачі дитини дорослий вважає випадковими й вірить в неї.