Ситуація 13

Ученик говорит учителю: «Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях»— Каким должен быть ответ учителя?

1. «Это — плохо».

2. «Ты, наверное, в этом не разбираешься».

3. «Я надеюсь, что в дальнейшем, в процессе наших занятий твое мнение изменится».

4. «Почему?»

5. «А что ты сам любишь и готов защищать?»

6. «На вкус и цвет товарища нет».

7. «Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?»

8.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуація 14

Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу работать (учиться) вместе с ним». — Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Ну и что?»

2. «Никуда не денешься, все равно придется».

3. «Это глупо с твоей стороны».

4. «Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с тобой».

5. «Почему?»

6. «Я думаю, что ты не прав».

7._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обробка та аналіз результатів

Для обробки результатів необхідно використати ключ відповідей, які порівнюються з відповідями досліджуваного. Кожна відповідь досліджуваного оцінювалась у балах відповідно з ключем.

Ключ до методики “Педагогічні ситуації”

Порядковий номер педагогічної ситуації	Обраний варіант відповіді та його оцінка в балах
	1	2	3	4	5	6	7	8
1	4	3	4	2	5	5	-	-
2	2	2	3	3	5	5	-	-
3	2	3	4	4	5	5	-	-
4	2	3	3	4	5	5	-	-
5	2	2	3	3	2	4	5	5
6	2	3	2	4	5	5	-	-
7	2	2	3	4	5	5	-	-
8	2	2	4	5	4	3	-	-
9	2	4	3	4	5	4	-	-
10	2	3	4	4	5	5	-	-
11	2	2	3	4	5	5	-	-
12	2	3	4	5	4	5	-	-
13	3	2	4	4	5	4	5	-
14	2	2	3	4	4	5	-	-

Робиться висновок про рівень педагогічних здібностей досліджуваного.

Рівень здібностей вирішувати педагогічні ситуації визначався сумою балів, розділеною на 14 (тобто визначався середній рівень розвитку здібностей): низький рівень – менше 3,4 балів; середній рівень – від 3,5 до 4,4 балів; високий рівень – вище 4,5 балів.

Крім цього слід відзначити, які ситуації вирішує досліджуваний, маючи високий, середній і низький рівні педагогічних здібностей. Для якісного аналізу результатів дослідження всі педагогічні ситуації об’єднані у вісім груп, що стосуються: 1) негативного ставлення учня до викладання і вказівок учителя (ситуації 1, 2, 3, 13); 2) особливостей засвоєння учнем навчального матеріалу (ситуації 4, 7, 12); 3) відмови учня відвідувати уроки вчителя (ситуація 5); 4) висловлювань учня про стан учителя (ситуація 6); 5) вимоги учня покращити ставлення вчителя до нього порівняно з іншими дітьми (ситуація 11); 6) зайвої самовпевненості учня в можливості засвоєння навчального матеріалу (ситуації 8, 9); 7) забування учнем шкільного приладдя чи виконання домашнього завдання (ситуація 10); 8) стосунків з учнями (ситуація 14).

У висновках характеризується рівень педагогічних здібностей, а також їх вияив у ситуаціях, що стосуються негативного ставлення учня до викладання і вказівок учителя, особливостей засвоєння учнем навчального матеріалу, відмови учня відвідувати уроки вчителя, висловлювань учня про стан учителя, вимоги учня покращити ставлення вчителя до нього порівняно з іншими дітьми, зайвої самовпевненості учня в можливості засвоєння навчального матеріалу; забування учнем шкільного приладдя чи виконання домашнього завдання; стосунків з учнями. Наводяться рекомендації по формуванню педагогічних здібностей.

Звіт студента за результатами виконання індивідуальної роботи має містити:

1. Тему завдання.

2. Мету роботи.

3. Заповнений протокол дослідження:

• П.І.Б досліджуваного: _____________

• Вік досліджуваного:_______________

• Дата дослідження:__________________

• Предмет дослідження:_______________

• П.І.Б. експериментатора:_____________

• Бланк відповідей досліджуваного:______

4. Висновки.

Завдання 4. Визначення рівня прояву соціально цінних якостей особистості.